Идентификация одаренных учащихся: первый этап лонгитюдного исследования

Введение В современных образовательных системах особое значение уделяется выявлению и развитию потенциала одаренных детей. Для эффективной работы в этом направлении необходимо разработать надежные методы для выявления таких детей.

Методы и результаты Исследование проводилось на выборке более 3500 учащихся московских школ. Использовалась двухступенчатая процедура отбора:

Первая ступень:
Оценка интеллекта и творчества учащихся с помощью оценочных листов учителей.
Выбор примерно 200 учащихся с самыми высокими баллами.
Вторая ступень:
Выбор примерно 70 учащихся из групп отобранных учащихся, показавших высокие результаты в тестах интеллекта или креативности.

У одаренных учащихся, выявленных по данной процедуре, отмечались:

Значительно более высокие показатели интеллектуальных способностей, чем в контрольных группах, которые включали учащихся со способностями разного уровня.
Более высокие показатели креативности, особенно в средней и старшей школе, по сравнению с контрольными группами.
Более выраженная надежда на успех и меньший страх перед неудачей, чем у контрольных групп.
Активное участие во внешкольной деятельности, особенно в общественных делах, занятиях естественными науками и музыкой.

Вывод Предложенная процедура отбора оказалась эффективной для выявления одаренных учащихся. Полученные результаты свидетельствуют о значительных стабильных различиях в когнитивных способностях, творчестве и мотивации достижения между одаренными и их сверстниками. Эти различия должны учитываться при разработке программ обучения и поддержки для одаренных детей.

Шаги

Обзор литературы об одаренности и ее составляющих.
Разработка двухступенчатой процедуры отбора одаренных учащихся.
Проведение исследования на выборке учащихся в течение трех этапов с интервалом в один год.
Анализ и интерпретация результатов, демонстрирующих различия между одаренными и контрольными группами.
Описание процедур и методов исследования.

Ключевые особенности одаренных учащихся, выявленные в исследовании

Интеллектуальные способности

Значительно более высокие показатели интеллекта, чем у учащихся со способностями разного уровня.
Стабильные различия в показателях интеллекта между одаренными и контрольными группами на протяжении трех этапов исследования.
Исключение составил подростковый возраст (V-VII классы), когда различия уменьшились и корреляции показателей тестов интеллекта снизились.

Творчество

Более высокие показатели креативности, особенно в средней и старшей школе, по сравнению с контрольными группами.
Наиболее существенные и стабильные различия по креативности наблюдались в период с V по VII классы.
Полученные результаты указывают на необходимость дальнейшего изучения различий по креативности в зависимости от видов и уровней одаренности, условий обучения и других факторов.

Мотивация

Более выраженная надежда на успех и меньший страх перед неудачей, чем у контрольных групп.
Эти различия сохранялись во всех возрастах (кроме третьеклассников в начальном обследовании) в течение всего исследования.

Внешкольная деятельность

Активное участие в общественных делах, занятиях естественными науками и музыкой.
Исходные интеллектуальные показатели положительно коррелировали с занятиями внешкольной деятельностью, особенно в средней и старшей школе.