Идентификация одаренных учащихся: первый этап лонгитюдного исследования
Введение В современных образовательных системах особое значение уделяется выявлению и развитию потенциала одаренных детей. Для эффективной работы в этом направлении необходимо разработать надежные методы для выявления таких детей.
Методы и результаты Исследование проводилось на выборке более 3500 учащихся московских школ. Использовалась двухступенчатая процедура отбора:
- Первая ступень:
- Оценка интеллекта и творчества учащихся с помощью оценочных листов учителей.
- Выбор примерно 200 учащихся с самыми высокими баллами.
- Вторая ступень:
- Выбор примерно 70 учащихся из групп отобранных учащихся, показавших высокие результаты в тестах интеллекта или креативности.
У одаренных учащихся, выявленных по данной процедуре, отмечались:
- Значительно более высокие показатели интеллектуальных способностей, чем в контрольных группах, которые включали учащихся со способностями разного уровня.
- Более высокие показатели креативности, особенно в средней и старшей школе, по сравнению с контрольными группами.
- Более выраженная надежда на успех и меньший страх перед неудачей, чем у контрольных групп.
- Активное участие во внешкольной деятельности, особенно в общественных делах, занятиях естественными науками и музыкой.
Вывод Предложенная процедура отбора оказалась эффективной для выявления одаренных учащихся. Полученные результаты свидетельствуют о значительных стабильных различиях в когнитивных способностях, творчестве и мотивации достижения между одаренными и их сверстниками. Эти различия должны учитываться при разработке программ обучения и поддержки для одаренных детей.
Шаги
- Обзор литературы об одаренности и ее составляющих.
- Разработка двухступенчатой процедуры отбора одаренных учащихся.
- Проведение исследования на выборке учащихся в течение трех этапов с интервалом в один год.
- Анализ и интерпретация результатов, демонстрирующих различия между одаренными и контрольными группами.
- Описание процедур и методов исследования.
Ключевые особенности одаренных учащихся, выявленные в исследовании
Интеллектуальные способности
- Значительно более высокие показатели интеллекта, чем у учащихся со способностями разного уровня.
- Стабильные различия в показателях интеллекта между одаренными и контрольными группами на протяжении трех этапов исследования.
- Исключение составил подростковый возраст (V-VII классы), когда различия уменьшились и корреляции показателей тестов интеллекта снизились.
Творчество
- Более высокие показатели креативности, особенно в средней и старшей школе, по сравнению с контрольными группами.
- Наиболее существенные и стабильные различия по креативности наблюдались в период с V по VII классы.
- Полученные результаты указывают на необходимость дальнейшего изучения различий по креативности в зависимости от видов и уровней одаренности, условий обучения и других факторов.
Мотивация
- Более выраженная надежда на успех и меньший страх перед неудачей, чем у контрольных групп.
- Эти различия сохранялись во всех возрастах (кроме третьеклассников в начальном обследовании) в течение всего исследования.
Внешкольная деятельность
- Активное участие в общественных делах, занятиях естественными науками и музыкой.
- Исходные интеллектуальные показатели положительно коррелировали с занятиями внешкольной деятельностью, особенно в средней и старшей школе.