Взаимосвязь самоэффективности с личностными качествами студентов в юношеском возрасте
Данная статья посвящена изучению и обобщению результатов экспериментального исследования взаимосвязей самоэффективности в деятельности с самоуважением и мотивацией обучения в высшем учебном заведении. Дана характеристика уровней эмпирических коррелятов самоэффективности в юношеском возрасте.
Этапы эксперимента
- Постановка научной проблемы: Обусловлена тем, что от решения проблемы становления самоэффективности зависят психическое здоровье и личностный рост. Особое значение приобретает исследование способности к самоэффективности современной молодежи, так как юношеский возраст наиболее способствует усилению таких личностных черт, как самоуважение, мотивация обучения, уверенность в себе, социальная адаптация и выбор конструктивных копинг-стратегий.
- Методы исследования: Использовались следующие методики:
- Опросник "Самоповага" С. Р. Пантилєєва.
- Методика М. Шерера и Дж. Маддукса "Шкала самоэффективности", адаптированная А. В. Бояринцевой.
- Методика Т. И. Ильиной "Мотивация обучения в ВНЗ".
- Результаты исследования:
- Выявлены положительные корреляционные взаимосвязи между самоэффективностью в деятельности и самоуважением (шкалы "самокерування", "самовпевненість", "віддзеркалене самоставлення").
- Установлена позитивная корреляция самоэффективности в деятельности с мотивацией обучения (шкалы "набування знань", "оволодіння професією", "отримання диплома").
- Выделены уровни эмпирических коррелятов самоэффективности в юношеском возрасте: высокие, средние и низкие.
- Отмечена тенденция снижения высокого уровня самоэффективности, самоуважения и мотивации обучения в юношеском возрасте.
Выводы:
- Установленные взаимосвязи самоэффективности с личностными характеристиками дают возможность при разработке психокоррекционных мероприятий организовывать целенаправленное воздействие на эти личностные образования.
- Перспективным направлением работы является разработка психокоррекционной программы для повышения самоэффективности в юношеском возрасте.
Шаги:
- Постановка научной проблемы.
- Обзор литературы.
- Методы исследования.
- Результаты исследования.
- Выводы.
- Перспективы дальнейших исследований.
Ключевые особенности самоэффективности в юношеском возрасте
Взаимосвязь с личностными качествами
- Самоэффективность в юношеском возрасте положительно коррелирует с самоуважением (шкалы "самокерування", "самовпевненість", "віддзеркалене самоставлення") и мотивацией обучения (шкалы "набування знань", "оволодіння професією", "отримання диплома").
- Это означает, что студенты с высокой самооценкой и мотивацией к обучению также имеют высокую самоэффективность в деятельности.
Уровни эмпирических коррелятов
- Выделяются три уровня эмпирических коррелятов самоэффективности в юношеском возрасте:
- Высокий уровень: Характеризуется высокой самооценкой, сильной мотивацией и уверенностью в своих силах.
- Средний уровень: Уровень самооценки и мотивации колеблется, уверенность в себе непостоянна.
- Низкий уровень: Низкая самооценка, слабая мотивация и неуверенность в своих силах.
Возрастная динамика
- Отмечается тенденция к снижению высокого уровня самоэффективности, самоуважения и мотивации обучения в юношеском возрасте.
- Это может быть связано с кризисом перехода от юношества к ранней взрослости, который характеризуется разочарованием в системе высшего образования, преподавателях, выбранной профессии и снижением интереса к обучению.