Языковая личность: лингвистические и психологические характеристики

Введение

Концепция языковой личности изучает человека как целостную личность, объединяющую ее психические, социальные, этические и другие характеристики, которые проявляются через ее язык. Языковая личность включает как коммуникативно-деятельностные, так и индивидуально-дифференцирующие характеристики.

Лингвистические характеристики

• Языковой уровень:

• Тексты менеджеров короче и содержат больше значимых слов.

• Тексты педагогов более грамотны и содержат больше нарушений пунктуации и орфографии в текстах менеджеров.

• Речевой уровень:

• Высказывания педагогов более усложнены и содержат больше однородных членов, причастных и деепричастных оборотов, сложноподчиненных предложений и вводных слов.

• Содержательно-смысловой уровень:

• Менеджеры чаще используют категории действия, времени, условия и цели.

• Педагоги чаще используют категории признака и состояния.

• Педагоги чаще описывают астенические эмоции (страх, обида, сожаление), а менеджеры - стенические эмоции (радость, удовлетворение).

Психологические характеристики

• Описательность:

• Высказывания менеджеров более краткие и лаконичные.

• Высказывания педагогов более пространные и описательные.

• Эмоциональная насыщенность:

• Высказывания менеджеров менее эмоциональны.

• Высказывания педагогов более эмоциональны.

• Мотивационная направленность:

• Менеджеры проявляют более выраженную эгоцентрическую мотивацию (направленность на себя).

• Педагоги проявляют более выраженную социоцентрическую мотивацию (направленность на других).

• Регуляция:

• Менеджеры проявляют более выраженную произвольную саморегуляцию (планомерность, анализ действий).

• Педагоги проявляют менее выраженную произвольную саморегуляцию.

Выводы

Языковые личности менеджеров и педагогов имеют отличительные особенности, связанные со спецификой их профессиональной деятельности. Менеджеры ориентированы на информативность и деловитость речи, а педагоги - на эмоциональность и выразительность. Однако речь менеджеров часто нуждается в улучшении грамматической и речевой правильности, а речь педагогов - в повышении речевого самоконтроля и снижении астенических эмоций.

Перспективы дальнейших исследований

Данные исследования могут быть использованы для речевой экспресс-диагностики личности, а также для развития и коррекции речевой деятельности менеджеров и педагогов с целью повышения их профессиональной эффективности.

Ключевые особенности языковой личности менеджеров

• Лингвистические характеристики: Короткие и лаконичные тексты, содержащие больше значимых слов. Менее грамотные, с большим количеством нарушений пунктуации и орфографии.
• Психологические характеристики: Достаточная саморегуляция, проявляющаяся в склонности к планомерности и анализу действий, доминирующий положительный эмоциональный фон, невысокая эмоциональность, эгоцентрическая мотивационная направленность.

Ключевые особенности языковой личности педагогов

• Лингвистические характеристики: Более грамотные тексты, содержащие больше сложных оборотов и вводных слов. Более длинные и описательные высказывания. Чаще используют категории признака и состояния.
• Психологические характеристики: Социоцентрическая мотивационная направленность, излишняя описательность, окрашенность астеническими эмоциями (неудовлетворенность, грусть, сожаление), возможные нарушения последовательности и целостности повествования.