Языковая личность: лингвистические и психологические характеристики

Введение

Концепция языковой личности изучает человека как целостную личность, объединяющую ее психические, социальные, этические и другие характеристики, которые проявляются через ее язык. Языковая личность включает как коммуникативно-деятельностные, так и индивидуально-дифференцирующие характеристики.

Лингвистические характеристики

  • Языковой уровень:

  • Тексты менеджеров короче и содержат больше значимых слов.

  • Тексты педагогов более грамотны и содержат больше нарушений пунктуации и орфографии в текстах менеджеров.

  • Речевой уровень:

  • Высказывания педагогов более усложнены и содержат больше однородных членов, причастных и деепричастных оборотов, сложноподчиненных предложений и вводных слов.

  • Содержательно-смысловой уровень:

  • Менеджеры чаще используют категории действия, времени, условия и цели.

  • Педагоги чаще используют категории признака и состояния.

  • Педагоги чаще описывают астенические эмоции (страх, обида, сожаление), а менеджеры - стенические эмоции (радость, удовлетворение).

Психологические характеристики

  • Описательность:

  • Высказывания менеджеров более краткие и лаконичные.

  • Высказывания педагогов более пространные и описательные.

  • Эмоциональная насыщенность:

  • Высказывания менеджеров менее эмоциональны.

  • Высказывания педагогов более эмоциональны.

  • Мотивационная направленность:

  • Менеджеры проявляют более выраженную эгоцентрическую мотивацию (направленность на себя).

  • Педагоги проявляют более выраженную социоцентрическую мотивацию (направленность на других).

  • Регуляция:

  • Менеджеры проявляют более выраженную произвольную саморегуляцию (планомерность, анализ действий).

  • Педагоги проявляют менее выраженную произвольную саморегуляцию.

Выводы

Языковые личности менеджеров и педагогов имеют отличительные особенности, связанные со спецификой их профессиональной деятельности. Менеджеры ориентированы на информативность и деловитость речи, а педагоги - на эмоциональность и выразительность. Однако речь менеджеров часто нуждается в улучшении грамматической и речевой правильности, а речь педагогов - в повышении речевого самоконтроля и снижении астенических эмоций.

Перспективы дальнейших исследований

Данные исследования могут быть использованы для речевой экспресс-диагностики личности, а также для развития и коррекции речевой деятельности менеджеров и педагогов с целью повышения их профессиональной эффективности.

Ключевые особенности языковой личности менеджеров

  • Лингвистические характеристики: Короткие и лаконичные тексты, содержащие больше значимых слов. Менее грамотные, с большим количеством нарушений пунктуации и орфографии.
  • Психологические характеристики: Достаточная саморегуляция, проявляющаяся в склонности к планомерности и анализу действий, доминирующий положительный эмоциональный фон, невысокая эмоциональность, эгоцентрическая мотивационная направленность.

Ключевые особенности языковой личности педагогов

  • Лингвистические характеристики: Более грамотные тексты, содержащие больше сложных оборотов и вводных слов. Более длинные и описательные высказывания. Чаще используют категории признака и состояния.
  • Психологические характеристики: Социоцентрическая мотивационная направленность, излишняя описательность, окрашенность астеническими эмоциями (неудовлетворенность, грусть, сожаление), возможные нарушения последовательности и целостности повествования.