Интеллект, креативность и процессы распространения активации

Вступление:

В данной статье исследованы взаимосвязь между интеллектом и креативностью, а также роль процессов распространения активации в этих способностях.

Пороговая теория

Связь между интеллектом и креативностью часто описывается в рамках пороговой теории. Согласно ей, интеллект и креативность тесно связаны до определенного порога интеллекта (IQ 115-120 баллов). При более высоких показателях интеллекта эти две способности становятся независимыми.

Экспериментальные исследования

Метаанализ исследований показал наличие корреляционной связи между интеллектом и креативностью, хотя средняя величина корреляции была невелика (0,174). Однако другие исследования не подтверждают пороговую теорию.

Процессы распространения активации

Предполагается, что процессы распространения активации играют роль как в креативности, так и в интеллекте. Это происходит по следующим механизмам:

Плоские ассоциативные иерархии: Креативные люди имеют более плоские ассоциативные иерархии, что позволяет им генерировать более разнообразные идеи.
Расширенное поле внимания: Более креативные люди имеют бóльшие ресурсы внимания, что позволяет им удерживать больше представлений в сознании.
Распределение ресурсов внимания: Идеи распространения активации и внимания связаны, поскольку более широкий фокус внимания распределяет ресурсы внимания по большему числу узлов сети.

Эксперимент 1

Был проведен эксперимент, чтобы проверить гипотезу о том, что процессы распространения активации влияют на сложность задач интеллектуальных тестов. Результаты показали, что:

Сложность необычных задач была ниже в группе с однообразным контекстом (много правил).
Сложность обычных задач не зависела от контекста.

Эксперимент 2

Во втором эксперименте проверялись две альтернативные модели: модель ресурсов и модель интерференции. Результаты показали, что:

Ресурсная модель лучше объясняет экспериментальные результаты.
Тенденция давать больше положительных ответов (ложные тревоги) в группе с однообразным контекстом может свидетельствовать о более низком уровне активации.

Заключение:

Процессы распространения активации могут являться одним из факторов, определяющих корреляцию между интеллектом и креативностью. Ресурсная модель объясняет влияние контекста на сложность решения задач интеллектуальных тестов и опознания слов.

Шаги:

Рассматривается пороговая теория взаимосвязи интеллекта и креативности.
Приводятся данные мета-анализа исследований по этой теме.
Излагаются процессы распространения активации в контексте креативности и интеллекта.
Описывается эксперимент 1, проверяющий влияние контекста на сложность задач интеллектуальных тестов.
Приводится эксперимент 2, проверяющий альтернативные модели.
Делается вывод о роли процессов распространения активации в корреляции интеллекта и креативности.

Ключевые особенности пороговой теории

Интеллект и креативность тесно связаны до определенного порога интеллекта (IQ 115-120 баллов).
При более высоких показателях интеллекта эти две способности становятся независимыми.

Ключевые особенности процессов распространения активации

Плоские ассоциативные иерархии: Креативные люди имеют более плоские ассоциативные иерархии, что позволяет им генерировать более разнообразные идеи.
Расширенное поле внимания: Более креативные люди имеют бóльшие ресурсы внимания, что позволяет им удерживать больше представлений в сознании.
Распределение ресурсов внимания: Идеи распространения активации и внимания связаны, поскольку более широкий фокус внимания распределяет ресурсы внимания по большему числу узлов сети.

Ключевые особенности эксперимента 1

Результаты показали, что:
Сложность необычных задач была ниже в группе с однообразным контекстом (много правил).
Сложность обычных задач не зависела от контекста.

Ключевые особенности эксперимента 2

Результаты показали, что:
Ресурсная модель лучше объясняет экспериментальные результаты.
Тенденция давать больше положительных ответов (ложные тревоги) в группе с однообразным контекстом может свидетельствовать о более низком уровне активации.