Конструирование компьютерной обучающей программы на основе теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина

Введение: Данная статья описывает преимущества использования компьютерной обучающей программы, разработанной на основе теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Авторы подчеркивают, что такая программа обеспечивает более эффективное и индивидуализированное обучение.

Шаг 1: Стратегическая ориентировка

Ориентир учащихся на необходимые лингвистические понятия и структурные компоненты предложения.
Обеспечение поэтапного выполнения упражнений для распознавания лингвистического субъекта действия, действия и объекта действия.
Использование анимации и мультфильмов для визуализации примеров употребления изучаемого грамматического материала.

Шаг 2: Тактическая ориентировка

Информирование учащихся о текущих задачах и успехах.
Визуализация процесса обучения с помощью "горы освоения".
Использование "модели обучаемого" для управления процессом обучения и определения критериев перехода к следующим этапам.

Шаг 3: Операциональная ориентировка

Использование электронной ориентировочной карточки (ЭОК) для выполнения лингвистических упражнений.
Три состояния ЭОК: полное, сокращенное и "перевернутое".
Три уровня контроля: пооперационный, по ключевым операциям и по результату.

Шаг 4: Контроль усвоения

Организация поэтапного контроля за действиями учащихся.
Использование бланков самоконтроля для письменного отчета учащимися о выполняемых операциях.

Шаг 5: Оценка эффективности

Позитивные отзывы учащихся о программе.
Высокая степень усвоения изучаемого материала.
Достоверные различия в результатах усвоения между экспериментальной и контрольной группами.

Выводы:

Компьютерные обучающие программы становятся эффективными, когда организуют активные действия учащихся.
Их эффективность зависит от наличия стратегической, тактической и операциональной ориентировки.
Проведение адекватного и корректного контроля за действиями учащихся и организация поэтапной отработки умственных действий повышают эффективность программы.

Ключевые особенности компьютерной обучающей программы на основе теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина:

Стратегическая ориентировка:

Ориентация учащихся на необходимые лингвистические понятия и структурные компоненты предложения.
Поэтапное выполнение упражнений для распознавания лингвистического субъекта действия, действия и объекта действия.
Использование анимации и мультфильмов для визуализации примеров употребления изучаемого грамматического материала.

Тактическая ориентировка:

Информирование учащихся о текущих задачах и успехах.
Визуализация процесса обучения с помощью "горы освоения".
Использование "модели обучаемого" для управления процессом обучения и определения критериев перехода к следующим этапам.

Операциональная ориентировка:

Использование электронной ориентировочной карточки (ЭОК) для выполнения лингвистических упражнений.
Три состояния ЭОК: полное, сокращенное и "перевернутое".
Три уровня контроля: пооперационный, по ключевым операциям и по результату.

Контроль усвоения:

Организация поэтапного контроля за действиями учащихся.
Использование бланков самоконтроля для письменного отчета учащимися о выполняемых операциях.

Оценка эффективности:

Позитивные отзывы учащихся о программе.
Высокая степень усвоения изучаемого материала.
Достоверные различия в результатах усвоения между экспериментальной и контрольной группами.