Книги по психологии

Измерение показателей мелкодвигательных координации
П - Практикум по возрастной психологии

Для формирования мелких движений пальцев рук, для выработки уве­ренности в движениях детской руки предлагают с раннего возраста следую­щие задания: рисование по крупным клеткам, по точкам, символов предме­тов и др. (рис. 2.12—2.14). Во время такой работы развиваются не только тонкие дифференцированные двигательные навыки, но и активизируются творческие возможности, речевые способности, внимание, представления, пространственная ориентация, умение выделять целое и части, существен­ные признаки предмета. Для этих целей используют 2—3 тетради в крупную

85


ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Клетку, а для фигур по точкам большие чистые листы, а также карандаши. Выполняя работу, ребенок комментирует ее, а сделанную — описывает по вопросам взрослых. При обследовании пространственной ориентировки, графических умений и движений для письма, зрительного внимания обра­щают внимание на умение правильно держать карандаш, проводить верти­кальные и горизонтальные линии, регулировать движения в соответствии с задачей изображения: это нажим, амплитуда, темп рисовального движе­ния, изменение направления, соразмерение отрезка с заданной длиной или высотой, а также формой заданных изображений предметов. Перед нача­лом рисования предварительно проводится анализ графической структуры или фигуры, которые обследуется зрительно и осязательно.

Результаты задания оцениваются так: Высокий уровень — Почти полное совпадение контуров, подражание образцу; Средний уровень — разборчивое подражание образцу; Низкий уровень — значительное отклонение от наме­ченного контура, от образца.

Среди методов исследования координации движений особое место за­нимают методики исследования ручной умелости с учетом тонкости, уров­ня точности и скорости сенсомоторной координации. Рассмотрим три наи­более известных приема изучения рабочих движений и действий.