Методы исследования психомоторики первой трети XX в.1

Метод Исследования

Жизненно-Необходимых Движений

На рис. 2.1 предложен план кабинета (спортивного зала) площадью 80 м2. На полу и стенах сделана разметка фигур, используемых в тестировании. Инструкция дается одновременно всей группе испытуемых. Каждый тест проводился с группой, состоящей из 5 детей. После выполненного движения предлагается отдых, в 4 раза превосходящий время, затраченное на выполнение задания. Перед каждым тестом дается инструкция.

Инструкция. «Приготовься!» Сигналом к действию служит команда — «раз». Дети могут выполнять задание той рукой, которую они пред - * почитают.

Тест 1. Ходьба (приспособительная ходьба по прямой линии с шашками)

1. Ходьба по линии с шашками (4 м)

Инструкция. Встань здесь (указывается на начало линии). Когда я скажу: приготовься — раз, пройди по этой линии туда и обратно два раза, наступая на шашки.

Перед повтором раза дается команда «Скорей!», по окончании упражнения — «Стой!».

Как ошибку отмечают грубое схождение с линии, непопадание в шашку, пропускание шашек, перекрестное движение ног, потерю равновесия при повороте и стремление опереться о стенку руками, а также взмах рук. Экспериментатор учитывает по секундомеру время, потребовавшееся для прохождения линии дважды туда и обратно, и число сделанных ошибок.

2. Ходьба по кругу

После команды «Приготовься — раз», испытуемый проходит по кругу по два раза в одну и два раза в другую сторону. После первого круга говорят «Скорей!», после второго — «Еще скорей!». После четвертого круга дается команда «Стой!».

29

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(^) 0 © 0^

Т 20 См

2М

31 См

Рис. 2.1. План кабинета

3. Ходьба по квадрату (огибание углов)

Объяснения и команды аналогичны как к упражнению «Ходьба по кругу». Испытуемые проходят квадрат; также проходится два раза в одну сторону и два раза — в другую. Срезание углов не считается ошибкой, это бывает и при обыкновенной ходьбе.

Общий учет всех видов ходьбы ведется следующим образом: 73 м — длина пройденного пути — величина постоянная. Высчитывается число секунд, затраченных на прохождение испытуемым данного расстояния, и определяется, сколько-метров в минуту он может пройти. Величина шашки соответствует шагу ребенка до 11 лет. Если исследуются дети старшего школьного возраста, то им предлагают пропускать при ходьбе одну шашку.

Тест 2. Хватание

Инструкция. Встань сюда (экспериментатор показывает место перед столиком). Перекладывай эти вещи на другую половину стола и обратно. Начинай с карандаша. Ложку поверни по рисунку одной рукой.

30

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX в.

С помощью секундомера учитывается все время, потраченное на перекладывание вещей. Ошибкой считается: 1) помощь другой рукой; 2) когда вещь кладется на несоответствующий рисунок или вне его; 3) когда испытуемый роняет вещь; 4) когда нарушается порядок вещей при перекладывании; 5) когда ложка не повернута согласно рисунку. В журнале регистрируется время, потраченное на перекладывание, и число сделанных ошибок.

Тест 3. Лечь и встать

Инструкция. Встань спиной к этому ковру. Ляжешь на спину лицом вверх, головой касаясь пола. Сейчас же встанешь. Еще раз. Еще раз.

Учитывается время, потребовавшееся на весь тест, с момента обычной команды «Приготовься». Ошибкой считается неполное распрямление туловища и ног, голова не коснулась пола. В журнале отмечается время, затраченное на все три движений, и число ошибок.

Тест 4. Меткость (бросание мяча в круги)

Инструкция. Встань на эту черту (экспериментатор указывает на черту, находящуюся в 2 м от круга). Бросай мяч в середину большого круга 5 раз. Теперь — в желтый. Теперь — в зеленый. Теперь — в красный. Теперь в черный.

Экспериментатор считает и записывает, сколько раз испытуемый попал в первый круг, затем во второй и последующие круги.

Тест 5. Перескок (сила ног)

Инструкция. Встань на эту черту (экспериментатор указывает черту разбега). Добеги до первой линии, оттолкнись от нее, прыгни одной ногой вперед как можно дальше. Еще раз. Еще раз.

В журнал заносятся все три цифры, указывающие на ту черту, которой испытуемый достиг при прыжке.

Тест 6. Удар (сила руки)

Инструкция. Встань сюда. Подними руку вверх до мяча.

Мяч с песком подвешивается на нити (веревке) до уровня ладони поднятой руки испытуемого. На стене имеется градуированная шкала.

Приказ: «Положи руку на мяч». «Размахнись и ударь ладонью по мячу как можно сильнее».

Удар повторяется 3 раза. Полученные цифры — величину угла, на который веревка отклонилась от первоначального положения, в градусах заносят в журнал.

Тест 7. Перенос тяжести

Инструкция. Возьми левой рукой самый большой груз, какой только можешь поднять. (Экспериментатор следит за подбором тяжести, предлагая прибавить тяжесть до максимума.) Пронеси этот груз по линии туда и обратно в правой и левой руке.

В журнал заносится предельное значение перенесенной тяжести в килограммах.

31

ГЛАВА2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Тест 8. Прыжки на одной ноге (динамическая выносливость)

Инструкция. Стань в середину круга. Проскачи на одной ножке как можно дольше.

Записывается число прыжков за каждые 5 с. Число прыжков за отрезок времени меньше 5 с записывается дробью, где знаменатель — число секунд, а числитель — число прыжков, например 7/3. В журнал записывается общая сумма прыжков, служащая показателем динамической выносливости, и темп прыжков, т. е. частное от деления общего числа прыжков на число затраченных секунд. Рабочая запись имееттакой вид:

14, 15, 14, 17, 15, 15, 13, 13, 3/1 = 119 скачков.

Эта запись может быть переведена в графическое изображение — кривую, отражающую произведенную работу и колебания темпа, а также элементы нарастания или падения темпа работы. На клетчатой бумаге по вертикали откладывается в возрастающем порядке число прыжков в 5 с, а по горизонтали — каждая клетка, равная 5 с.

Тест 9. Держание рук (статическая выносливость)

Испытуемые становятся в ряд с вытянутыми горизонтально в стороны руками на таком расстоянии, чтобы они не могли касаться друг друга руками и были хорошо видны экспериментатору. Затем руки опускаются.

Инструкция. Когда я скажу: «Приготовься — раз», вытяните руки в стороны и держите их как можно дольше, стоя неподвижно.

Опустивший руки и делающий какие-либо движения выходит из строя. Отмечается вслух, сколько времени прошло с начала исследования каждые Четверть минуты, Чтобы испытуемый мог сам следить за временем. В журнал заносится, сколько минут стоял испытуемый неподвижно с вытянутыми руками. Та же цифра наносится на кривую.

В девяти тестах для каждого испытуемого заполняется строка из 26 результатов:

1) ходьба по шашкам (время в секундах);

2) количество сделанных ошибок;

3) ходьба по кругу (время в секундах);

4) количество сделанных ошибок;

5) ходьба по квадрату (время в секундах);

6) количество сделанных ошибок;

7) хватание (время перекладывания предметов в секундах);

8) количество сделанных ошибок;

9) тест «лечь и встать» (время в секундах);

10) количество попаданий в 1 - й круг;

12) количество попаданий во 2-й круг;

13) количество попаданий в 3-й круг;

14) количество попаданий в 4-й круг;

15) количество попаданий в 5-й круг;

16) прыжок 1-й (указывается номер черты);

17) прыжок 2-й (то же);

32

Таблица 2.1. Количественные данные двигательной активн

Примечание. Таблица приведена по дипломной работе, выполненной Л. А. Проко

___________ ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ_____________

18) прыжок 3-й (то же);

19) удар по грузу 1-й раз (указывается угол отклонения);

20) удар по грузу 2-й раз (то же);

21) удар по грузу 3-й раз (то же);

22) длина радиуса веревки до груза;

23) удержание тяжести при ходьбе (в килограммах);

24) прыжки на одной ноге (число скачков);

25) время прыжков на одной ноге (в секундах);

26) держание рук (в секундах).

Эмпирические данные обрабатывались вариационно-статистическим методом: М — среднее арифметическое; А — среднеквадратичное отклонение.

Для составления профиля брались 13 коэффициентов: 3 коэффициента быстроты ходьбы, 4 — правильности, 3 — силы, 1 — темпа и 2 коэффициента выносливости.

В табл. 2.1 представлены количественные данные двигательной активности детей 5—8 лет в 1930-е и 1990-е гг.

Как видно из табл. 2.1, наши дети стали менее выносливы; снизился, по сравнению с 1931 г., показатель статической выносливости, определяющийся временем держания рук: у 5-летних мальчиков — в 4 раза, у 6-летних — в 6,5 раз, у 7-летних — на 30%; у 5-летних девочек — в 4 раза, у 6-летних — в 2,8, у 7-летних девочек показатель статической выносливости на 30% выше.

Показатель динамической выносливости, определяющийся числом скачков на одной ноге, в рассматриваемый период примерно одинаковый и у мальчиков, и у девочек.

Возрастные стандарты психомоторной активности даны в табл. 2.2 и 2.3.

34

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX В.

Таблица 2.3. Прыжки на одной ноге (тест 7 из серии Дерновой-Ярмоленко)

На основании проведенного исследования можно сделать следующий нывод. Силовые характеристики изменяются по-разному: снизился показатель силы рук и показатель силы удара, увеличился показатель силы опорно-двигательного аппарата (показатель силы перескока). Так, показатель силы рук уменьшился: у 5-летних мальчиков — в 2,5 раза; у 6-летних — в 1,8; у 7-летних — в 1,9 раза; у 5-летних девочек — в 2 раза; у 6-летних — в 2,8; у 7-летних — в 2 раза.

Показатель силы удара также снизился: у 6-летних мальчиков в 1,7 раза; у 7-летних в 2 раза, (у 5-летних мальчиков показатель силы удара выше на 40%); у 5-летних девочек — в 1,6 раза; у 6-летних — в 2; у 7-летних — в 3,6 раза.

Показатель силы перескока увеличился: у 5-летних мальчиков — в 1,5 раза; у 6-летних — в 2; у 7-летних — в 1,8 раза; у 5-летних девочек — в 2 раза; у 6-летних — в 2,3; у 7-летних — в 2 раза.

Точностные характеристики руки и точностные характеристики опорно-двигательного аппарата у наших детей улучшились. Показатель точности в выполнении движения «лечь—встать» увеличился (количество ошибок снизилось): у 5-летних мальчиков — в 2,5 раза; у 6-летних — в 3; у 7-летних — в 1,5 раза; у 5-летних девочек — в 6 раз; у 6-летних — в 3; у 7-летних — в 2 раза. Показатель точности движений рук по тесту хватания улучшился (количество ошибок снизилось): у 5-летних мальчиков — на 30%; у 6-летних — в 5 раз; у 7-летних — в 4 раза; у 5-летних девочек — на 35%; у 6-летних — в 4 раза; у 7-летних — в 6 раз.

Показатель правильности ходьбы у наших детей улучшился: у 5-летних мальчиков — в 5 раз; у 6-летних — на 10%, у 7-летних — в 2,3 раза; у 5-летних девочек — в 1,5 раза; у 6-летних — в 2 раза; у 7-летних — в-3 раза.

По тесту «Правильность метания» значения средних величин практически совпадают. Все скоростные характеристики, по сравнению с 1931 г.,уна-ших детей улучшились. Показатель скорости регуляции позы по выполнению движения «лечь—встать» увеличился: у 5-летних мальчиков — на 45%; у 6-летних — на 10%; у 7-летних — на 30%; у 6-летних девочек — на 10%; у 7-летних — на 13%; у 5-летних девочек показатель скорости снизился на 12%.

35

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Показатель скорости движения рук по тесту «быстрота хватания» увеличился: у 5-летних мальчиков — в 4 раза; у 6-летних — в 2,8 раза; у 7-летних — в 2,4 раза; у 5-летних девочек — в 2,5 раза; у 6-летних — в 1,6 раза; у 7-летних — в 1,5 раза.

Показатель скорости ходьбы увеличился: у 5-летних мальчиков — на 18%; у 6-летних — на 30%; у 7-летних — на 60%; у 5-летних девочек — на 10%; у 6-летних — на 45%; у 7-летних — на 35%.

На основании полученных данных можнго сделать вывод, что у наших детей, по сравнению с детьми 1931 г., улучшились как временные, так и пространственные характеристики. По временным характеристикам значительно лучше стал показатель скорости движения рук по тесту «быстрота хватания»: у 7-летних мальчиков в 2,4 раза; у 7-летних девочек — в 1,5 раза. По этому же тесту больше всего улучшились точностные характеристики: у 7-летних мальчиков — в 4 раза; у 7-летних девочек — в 6 раз. Однако энергетические характеристики проявились по-разному. Например, показатель статической выносливости снизился у 7-летних детей на 30%; показатель силы руку 7-летних детей — в2раза; показатель силы удара у 7-летних мальчиков — в 2 раза; у 7-летних девочек — в 3 раза; показатель силы перескока улучшился у 7-летних детей в 2 раза.

Следовательно, наши дети стали более быстрые и точные в движениях, но менее выносливые в статическом напряжении, менее сильные.