Книги по психологии

Оценка переключеня внимания
П - Практикум по возрастной психологии

Для проведения исследования потребуются таблицы Горбова-Шульте размером 49x49 см с цифрами от 1 до 25 черного цвета и цифрами от 1 до 24 красного цвета, секундомер и указка. Обязательно заранее подготовить про­токол для регистрации времени и ошибок при поиске цифр.

Проведение исследования

Занятие проводится индивидуально с каждым испытуемым. Перед ис­пытуемым вертикально на столе устанавливают черно-красную таблицу, дают указку и сообщают порядок действия.

Инструкция. На таблице 25 черных цифр от 1 до 25 и 24 красные цифры от 1 до 24. Нужно показывать и называть черные цифры в возраста­ющем порядке от 1 до 25, а красные — в убывающем порядке от 24 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть черную цифру, по­том красную, затем вновь черную, а за ней красную до тех пор, пока счет не будет окончен. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок.

Экспериментатор в протоколе (табл. 3.15) фиксирует время отдельно по каждому из пяти этапов (по 10 цифр на каждый этап) и ошибки испытуемо­го следующих типов: замена порядка — ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возрастающем порядке, начинает называть в убы­вающем порядке, и наоборот; замена цифры — изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета — вместо черной называет и по­казывает цифру красного цвета.

Обработка и интерпретация результатов

Рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сум­ме показателей по пяти этапам. Для его вычисления необходимо опреде­лить успешность выполнения задания «поиск цифр с переключением» для каждого этапа отдельно. Единый оценочный критерий, отражающий пока­затель переключения внимания, равен времени поиска цифр с учетом со­вершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле:

149


Оценка переключеня вниманияГЛАВА 3. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ

Таблица 3.15. П

Эотокол исследования переключения внимания

Этап

Регистрация

Ремени по Этапам, С

Черные Цифры

Регистрация ошибок

Красные цифры

Регистрация ошибок

1

T

1 2 3 4 5

24 23 22

21 20

11

T

6 7 8 9 10

19 18 17 16 15

III

T

11 12 13 14 15 ■

14 13 12 11 10

IV

T

16 17 18 19 20

9 8 7 6 5

V

T

21 22 23 24 25

4 3 2

1

А = Т - С, Где А — показатель переключения внимания, Ти С — Балльные оценки вре­мени и ошибок соответственно.

Балльные оценки времени и ошибок по переключению внимания даны в табл. 3.16 и 3.17.

Для сопоставления межмодальных аттенционных характеристик необ­ходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключения внимания в шкальные оценки (см. табл. 3.13).

Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в несколь­ких направлениях. Во-первых, необходимо в результате сопоставления дан­ных сделать вывод о наличии или отсутствии возрастных различий по об­следуемым группам в целом. Во-вторых, следует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных различий, т. е. в какой мере отличаются дан­ные, полученные при обследовании одного испытуемого, отсреднегруппо-вых показателей. И, наконец, в-третьих, если мы имеем эксперименталь­ные данные по развитию других характеристик внимания, можно осуществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой величи­ны шкальных оценок по различным свойствам внимания.

150


Оценка переключеня внимания Оценка переключеня вниманияШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Таблица 3.16. Балльная оценка времени переключения внимания

Этап

I

II

III

IV

V

Время

Балл

Время

Балл

Время

Балл

Время

Балл

Время

Балл

Менее 16

44

Менее 29

44

Менее 32

44

Менее 28

45

Менее 30

44

16-21

43

29-34

43

32-40

43

28-34

44

30-34

43

21-26

42

34-39

42

40-48

42

34-39

43

34-38

42

26-30

41

39-44

41

48-56

41

39-45

42

38-42

41

30-35

40

44-49

40

56-64

40

45-50

41

42-46

40

35-40

39

49-54

39

64-76

39

50-56

40

46-50

39

40-45

38

54-59

38

76-84

38

56-62

39

50-54

38

45-50

37

59-64

37

84-92

37

62-67

38

54-58

37

50-54

36

64-69

36

92-100

36

67-73

37

58-62

36

54-59

35

69-74

35

100-108

35

73-78

36

62-66

35

59-64

34

74-79

34

108-116

34

78-84

35

66-70

34

64-69

33

79-84

33

116-124

33

84-90

34

70-74

33

69-74

32

84-89

32

124-132

32

90-95

33

74-78

32

74-78

31

89-94

31

132-140

31

95-101

32

78-82

31

78-83

30

94-99

30

140-148

30

101-106

31

82-86

30

83-88

29

99-104

29

148-156

29

106-112

30

86-90

29

88-93

28

104-109

28

156-164

28

112-118

29

90-94

28

93-98

27

109-114

27

164-172

27

118-123

28

94-98

27

98-102

26

114-119

26

172-180

26

123-129

27

98-102

26

102-107

25

119-124

25

180-188

25

129-134

26

102-106

25

107-112

24

124-129

24

188-196

24

134-140

24

106-110

24

112-117

23

129-134

23

Более 196

23

140-146

23

110-114

23

Более 117

22

134-139

22

22

146-151

22

114-118

22

Более 139

21

Более 151

118-122 Более 122

21 20

* * *

Особенности мышления младшего школьника в первые два года обуче­ния во многом сходны с особенностями мыслительной деятельности до­школьника.

У младшего школьника ярко выражен конкретно-образный характер мышления. Так, при решении мыслительных задач дети опираются на ре­альные предметы и их изображения. Выводы, обобщения делаются на ос­нове конкретных фактов. Процесс обучения быстро стимулирует развитие абстрактного мышления.

В процессе развития мыслительной деятельности происходит пере­ход от оперирования практическими действиями в решении наглядно данной ситуации, конкретной задачи к умственным, внутренним, свер­нутым действиям. Изменяется содержание, которым оперирует ребенок. От наглядного, единичного факта ребенок переходит к оперированию представлениями о нем, а затем и к все более обобщенным понятийным знаниям.

151


ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ

Таблица 3.17. Балльная оценка ошибок переключения внимания

Этап

Количество ошибок

Ошибки, Баллы

Цвета

Числа

Порядка

I

1

2 3

2

4 6

2

6

4 8

II

1 2 3 4

1.5

3

4,5

7,5

1,5 3

4,5 7,5

4,5 6

III

1

2

3

4-5

1

2 3 6

1

2 3

1 4 6

IV

1 2 3

2 5 8

1,5 3 8

2

V

1 2 3

2 5 8

1,5 3 8

2