Книги по психологии

КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ИЗУЧЕНИЕ РАССКАЗА Л. ПАНТЕЛЕЕВА “ДВЕ ЛЯГУШКИ”»
Периодика - Социосфера

И. А. Талиманчук Гимназия № 53, г. Пенза, Россия

THE ABSTRACT OF THE LESSON OF READING ON SUBJECT MATTER « STUDYING OF THE

STORY BY L. PANTELEEV “TWO FROGS ”»

I. A. Talimanchuk

The Grammar school № 53, Penza, Russia

Summary. The detailed abstract of a lesson of the reading including stages of speech warm-up, check of a homework, statement of objectives of a lesson, preparation for perception, acquaintances to the text, discussions read through, checks of the acquired knowledge, summarizing of a lesson.

Keywords: Objectives of a lesson, stages of a lesson, the text.

Для учащихся 2-го класса, программа «Гармония»

Цели:

• продолжить знакомство с творчеством Л. Пантелеева;

• проанализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведе­ния;

• организовать техническую подготовку посредством выполнения специальных упраж­нений, объяснить значение непонятных слов;

• совершенствовать речевые умения; расширять круг нравственно-эстетических пред­ставлений детей.

Оборудование: Портрет Л. Пантелеева, выставка книг.

Ход урока.

I. Организационный момент.

П. Речевая разминка.

Марш лягушат

Мы лягушки-попрыгушки,

Неразлучные подружки,

Животы зеленые,

С детства закаленные.

Мы не хнычем, мы не плачем,

Дружим, не ругаемся.

Целый день по лужам скачем -

Спортом занимаемся.

Г. Лебедева

- Ребята, прочитайте стихотворение. Приготовьтесь читать вслух.

106


КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИЯ ПО ТЕМЕ «ИЗУЧЕНИЕ РАССКАЗА Л. ПАНТЕЛЕЕВА “ДВЕ ЛЯГУШКИ”»– Веселое это стихотворение или грустное? О ком оно? Чему лягушки радуют­ся? Чем гордятся?

– Подумайте, какие чувства вы должны передать? – Послушаем нескольких ребят.

III. Проверка домашнего задания.

Слушание рассказов о Мушке по рассказу В. Чаплиной «Мушка», подготовлен­ных дома. (Задание № 4, с. 34)

IV. Постановка целей урока.

– Каких животных называют в сказках ласковыми прозвищами? Не ошибитесь.

Волк

Ни головы, ни ножек

Петух Лиса

Трусишка косолапый

Мышка

Зубами щелк

Комар

Квакушка

Медведь

Дереза

Заяц Еж

Золотой

Кумушка

Колобок


Пискун румяный бок


Коза Лягушка


Норушка


Гребешок


– Все эти герои живут в сказках о животных. Подумайте, есть ли волшебство в сказках про животных?

– Вспомните стихотворение на речевой разминке и определите, о ком мы будем сегодня читать.

– Сегодня мы прочитаем авторскую сказку о животных «Две лягушки» Л. Пантелеева.

V. Подготовка к восприятию.

1. Выполнение упражнений, расположенных перед текстом (с. 35).

2. Выяснение значений слов.

Барахтаться – делать беспорядочные движения, находясь в жидкости. Бултыхаться – барахтаться, плескаться.

VI. Знакомство с текстом.

Чтение произведения вслух – абзацами по вызову учителя.

VII. Обсуждение прочитанного.

– Интересно ли было вам читать эту сказку? – Могла ли такая история произойти на самом деле?

– Почему же автор назвал эту историю сказкой? Какие приметы сказки вы може­те здесь найти?

– Есть ли здесь положительные и отрицательные герои?

– А волшебные предметы?

– Волшебство ли помогает лягушке избежать смерти?

VIII. Физкультминутка.

(Текст написан на доске; на каждый правильный ответ дети приседают.)

Давай-ка поквакаем Напиток – ... (кваС.) Овощ – ... (тыКва.) Ягода – ... (клюКва.)

107


Знак азбуки – ... (буКва.)

Геометрическая фигура – …(КваДрат)

Жилище – ...(кварТира.)

Лягушка – ... (КваКушка.)

Столица России – ... (МосКва.)

Стеклянный домик для рыб – ... КварИум).

(Подсказка: в каждом слове есть буквосочетание «ква».)

IX. Перечитывание и работа с текстом.

(Дети про себя перечитывают сказку.)

– Где жили две лягушки-подружки? (Они жили в одной канаве.)

– Какая по характеру была настоящая лесная лягушка? Найдите в тексте и про­читайте.

– Какой была ее подруга?

– Почему именно про ленивую лягушку автор говорит, что она родилась в город­ском парке? Чем жизнь в городском парке от личается от жизни в лесу?

– Что случилось однажды с лягушками?

– Что сделала первая лягушка, лентяйка? (Она немножко поплавала, побултыха­лась и захлебнулась.)

– Что происходит со сметаной, когда ее долго взбивают?

– Как повела себя вторая лягушка? (Она была очень настойчивая, все время ра­ботала лапками и взбила сметану в масло.)

– Как уговаривала себя лесная лягушка, когда чувствовала, что силы уже на ис­ходе? Прочитайте.

– В каких словах содержится главная мысль сказки? (…пока силы есть, буду бороться.)

– Как называются краткие мудрые изречения? (Пословицы и пого ворки.)

– Найдите пословицы и поговорки в тексте. (Ни то ни се; это от меня не уйдет; а там – что будет).

X. Проверка усвоенных знаний.

Тест

1. Где жили лягушки?

А) в болоте,

Б) В канаве,

В) в городском парке.

2. Когда лягушки пошли погулять?

А) вечером,

Б) Ночью,

В) на рассвете.

3. Куда лягушки забрались?

А) в кухню,

Б) В погреб,

В) в сарай.

4. Что из перечисленного НЕ любят лягушки?

А) плесень,

Б) мох,

В) Сметана.

5. Куда они свалились?

108


А) В горшок со сметаной,
в) в бутылку с кефиром,

Б) в блюдце с молоком.

6. О чем НЕ подумала ленивая лягушка?

А) «Пока есть силы, буду барахтаться»,

Б) «Только время даром тратить»,

В) «Уж лучше я сразу утону».

7. О чем думала лесная лягушка?

А) «Все равно мне отсюда не вылезти»,

Б) «Что ж я буду напрасно барахтаться»,
в) «Нет, не сдамся».

8. Какое выражение употребила лесная лягушка в своих мыслях?

А) «Шалишь, лягушачья смерть»,

Б) «Балуешься, лягушачья смерть»,

В) «Озорничаешь, лягушачья смерть».

9. Что случилось со сметаной?

А) она высохла,

Б) из нее получился сыр,

В) Из нее сбилось масло.

10. В каких словах выражена главная мысль сказки?

А) «Не падай духом!»,

Б) «Откуда взялось масло?»,

В) «А там – что будет».

XI. Подведение итогов урока.

– Могла ли сказка закончиться по-другому? Как?

– Какой конец вам больше нравится?

– Для чего автор придумал эту сказку? О чем он заставил вас задуматься?

XII. Домашнее задание: Подготовить подробный пересказ прочитанной сказки: от лица автора, как и написана сказка, а также от лица храброй, сильной, веселой лягушки (С. 35–37).

109


Библиографический список

1. Синельников А. Мужское тело: взгляд и желание. Заметки к истории политических технологий тела в России // Гендерные исследования. - 1999. - № 2

2. Здравомыслова Е., Темкина А. Кризис маскулинности в позднесоветстком дискурсе // О мужествен­ности / под ред. С. Ушакина. - М., 2002.

3. Воронина О. А. Феминизм и гендерное равенство. - М., 2004.

УДК 172.4