Ваш психолог ИССЛЕДОВАНИЕ «ПСИХОДУХОВНОГО КРИЗИСА» В ИНТЕГРАТИВНОМ ПОДХОДЕ
Качанова Наталья (г. Минск)
Человечество в своем развитии сталкивалось с большим числом проблем самого разного типа, политических и социальных, научных и религиозных. Однако лишь в конце 19-го и на протяжении 20 века с особой остротой стали вставать проблемы, связанные с конфликтами в области психического. Развитие психологии как специальной науки стало результатом коллективных и индивидуальных потрясений современного человечества, которое уже не могло найти истолкования и умиротворяющего исхода в мифологии, религии и метафизике, как было в древности или в средневековье. Во многом эти проблемы вставали, прежде всего, в социальной или групповых сферах, где возникали проблемы во взаимоотношениях между индивидуумами и нарушение «нормального» поведения людей. Так, возросло число психических заболеваний, неврозов, увеличилось количество самоубийств. Применение только социального анализа не позволяло понять причины такого рода явлений. Поэтому совершенно естественно возникли попытки толкования их природы с учетом внутреннего мира человека, его психики.
В настоящее время понятие кризиса стало центральным во многих психологических исследованиях и социальной работе. Личностные кризисы, хотя с ними человек сталкивается в обычной жизни повседневно, не являются объектом столь пристального внимания, а самые значимые из них, так называемые психодуховные и экзистенциальные кризисы, зачастую вовсе обходятся вниманием научного сообщества.
Тема личностных кризисов нас привлекает по нескольким причинам:
1. малая разработанность в науке;
2. огромная социальная значимость проблемы;
3. насущная необходимость построения общей теории, методологии кризисов разного происхождения и выстраивания технологии работы с кризисными состояниями личности и групп (Козлов, 1999).
Трудно объяснить красоту перехода от тайны к закономерности. Собиратель марок, спичечных этикеток, бабочек или человек, решающий кроссворды, наслаждаются чувством завершения закономерных последовательностей и процессом нахождения признака, в соответствии с которым большое количество очевидно разнородных объектов могут быть расположены неким логическим образом. Чем более разнообразны, необычны и загадочны объекты, тем большее удовлетворение доставляет нам обнаружение закономерностей, в соответствии с которыми их можно размещать в удобном и гармоничном порядке, делающем их доступнее для понимания. [7]
В данном исследовании рассматривается тема психодуховного кризиса как отдельно взятого с некоторыми присущими ему особенностями. Это продиктовано тем, что в научной литературе они описаны мало и конспективно.
Общее описание стратегии исследования
Проблема социальной адаптации и самоактуализации личности является одной из сложнейших проблем психологии. Особенно она обострилась в период экономической и социальной нестабильности. То, что мы наблюдаем на уровне всего общества: девальвацию общечеловеческих ценностей, растущую преступность, снижение общего эмоционального фона населения, отсутствие психологической гибкости и необходимых навыков для адаптирования в быстро меняющихся условиях экономического и социального кризисов – ярко проявляется на уровне конкретной личности. Данная проблема чрезвычайно актуальна для многих областей психологической науки. Она ставится (и в рамках собственной специфики рассматривается там) в таких разделах психологии, как психология личности, педагогическая психология, юридическая психология, психология труда, медицинская психология и психология зрелости. Особую актуальность она приобретает, когда мы говорим о переживании индивидуумом психодуховного кризиса, как необходимого этапа психологического взросления. И именно в этот момент мы сталкиваемся с непроработанностью данной тематики, как в методологическом отношении, так и в вопросах диагностики.
Мы уверены, что методология является стержнем любой науки. Особенно важны методологические принципы в тех областях, которые касаются человеческого сознания и психики. Значимость методологии как совокупности принципов и способов организации теоретической и практической деятельности возрастает при применении интегративных психотехнологий, которые используют в своей структуре взаимодействия с клиентами измененные состояния сознания (трансовые, расширенные, психоделические) [6].
Объект исследования и выборка
Данное исследование проводилось на тренингах в группах личностного роста. Его объектом явились люди в возрасте от 18 до 58 лет. Объем выборки составил 110 человек (78 женщин и 32 мужчины). Возраст испытуемых:
До 25 лет – 23 человека (5 мужчин и 18 женщин)
От 25 до 35 лет – 38 человек (13 мужчин и 25 женщин)
От 35 лет – 49 человек (14 мужчин и 35 женщин)
Таблица 1.
Половозрастная дифференциация выборки.
Таблица 2.
Образовательная характеристика выборки.
В каждом этапе исследования принимала участие вся выборка.
Исследование причин возникновения психодуховного кризиса.
Задачи исследования:
1.исследовать причины психодуховного кризиса;
2.проанализировать сходство и различия причин психодуховного кризиса у мужчин и женщин.
Рабочая гипотеза: Согласно концепции Козлова В. В. кризисные состояния могут быть разделены на три вида: материальные, социальные и духовные. Каждое состояние вызывается изменениями в определенной структуре личности и, по-видимому, имеет свое содержание. Можно предполагать наличие как сходных проявлений этих кризисов (они одинаково оказывают дестабилизирующее влияние на личность), так и проявлений, отличающих один вид кризиса от другого. Однако пока не существует экспериментального подтверждения этому предположению.
Описание метода: Ввиду практической сложности достоверного суждения о наличии в данный момент определенного вида кризиса у данной личности для нашего исследования был выбран метод контент-анализа, как позволяющий изучать внетекстовую реальность, делать ретроспективный анализ явлений, а также получить обширные качественные и количественные данные о содержании личностных кризисов [8].
Текстовой материал для проведения контент-анализа был получен с помощью анкетирования, в процессе которого участникам предлагалось выбрать те явления, которые способствовали возникновению кризисного состояния в их жизни. А также участники писали сочинение о переживании психодуховного кризиса, в котором описывали свое психическое состояние. На основе полученных количественных данных были сопоставлены различные виды кризисов, выделены характерные паттерны переживаний и получено описание кризисных состояний. Также было проведено сравнение кризисных состояний мужчин и женщин, причем для определения достоверности различий использовался Т-критерий Стъюдента.
Анализ результатов и их интерпретация: На заданный в анкете вопрос о причинах духовного кризиса были получены следующие ответы (в %):
Табл. № 2. Данные опроса о причинах психодуховного кризиса.
Из полученных результатов видно, что причинами духовного кризиса могут являться социальный и материальный кризисы. Т. к. три подструктуры «Я» взаимосвязаны и взаимно влияют друг на друга, то изменения в одной из них не могут не влиять на другие, обеспечивая тем самым баланс трех подструктур и единство психики. Причины возникновения психодуховного кризиса у мужчин и женщин значимо различаются по параметрам «болезнь близкого человека», «неразделенная любовь», «общая неудовлетворенность жизнью» (большой % у женщин), «собственная тяжелая болезнь», «потеря материального обеспечения», потеря социального статуса» (большой % у мужчин). Большой % по параметру «общая неудовлетворенность жизнью» у женщин объясняет преобладающее количество женщин, проходящих различные семинары и тренинги.
Выводы:
1. Различия в мужской и женской выборке незначимы по параметрам «потеря близкого человека», «околосмертные переживания», «потеря смысла жизни». Это позволяет говорить о стирании половой границы при столкновении индивида с ситуациями и переживаниями, связанными с такими понятиями, как смерть, смысл жизни и т. д., т. е. затрагивающими область «Я-духовное».
2. Значимость различий по некоторым параметрам в мужской и женской выборках указывает на следующее: женщины более склонны к общению, сопереживанию, поэтому более подвержены фрустрации из-за потери близких контактов, чем мужчины. С другой стороны, концентрированность мужчин на завоевании социального пространства и увеличении материального благосостояния ставит под удар их психическое здоровье при возникновении трудностей в сфере материального и социального.
Исследование влияния ИИПТ (интегративных интенсивных психотехнологий) на оценивание образа «Я-реального» и «Я-идеального».
Основные гипотезы исследования:
· Такие факторы личностного дифференциала, как самооценка, сила и активность индивидуума, вовлеченного в переживание кризисной ситуации являются достаточно низкими, что создает дополнительные трудности в преодолении кризиса.
· У личности, находящейся в кризисной ситуации между «Я-реальным» и «Я-идеальным» наблюдается большой разрыв, что способствует еще большей фрустрации.
· ИИПТ позволяют повысить уровень самоуважения личности, уверенности в собственных силах и социальной активности.
· ИИПТ позволяют уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.
Выбор методов: В нашем исследовании использовался личностный семантический дифференциал, адаптированный в НИИ им. Бехтерева. Методика включает полюса трех классических факторов семантического дифференциала: оценки, силы и активности. Оценивались понятия «Я такой, какой есть сейчас» и «Я такой, каким хочу быть в идеале» в четырех предъявлениях. В эксперименте сравнивались средние по факторам Оценка, Сила и Активность. Для определения достоверности разницы средних для выборок был применен метод Стьюдента (t), расчеты производились с помощью ЭВМ (программа «Стадия»). Исследовались статистические связи между параметрами с помощью корреляционного анализа.
Обработка данных: Подсчитываются значения оценки, силы и активности. Их максимальные значения могут колебаться от +21 до –21. Количественные уровни могут иметь следующие значения: 17-21 – высокий уровень; 8-16 – средний уровень; 7 и менее – низкий уровень.
Интерпретация факторов ЛД:
Результаты фактора Оценки свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения - испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. Низкие значения - возможные невротические или иные проблемы, связанные с ощущением малой ценности своей личности.
Фактор Силы свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения - уверенность в себе, независимость, склонность рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения - недостаточный самоконтроль, неспособность держаться принятой линии поведения, зависимость от внешних обстоятельств и оценок.
Фактор Активности интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные значения - высокая активность и общительность, отрицательные — пассивность, спокойные эмоциональные реакции.
В данном эксперименте испытуемым предлагалось 4 раза (до, непосредственно после, через 3 месяца и через 1 год после прохождения тренинговой программы) описать себя с помощью шкал семантического дифференциала: таким, какой есть сейчас, т. е. реальное «Я» и таким, каким мог бы стать, т. е. идеальное «Я». На основании того, что все шкалы рассортированы по трем факторам сравнивались ср. арифм. реального и идеального «Я» по каждому фактору отдельно. Сравнивались факторы: Оценка, Сила, Активность.
Результаты исследования: Исследование показало, что по всем трем шкалам существуют различия ср. арифметических в парах «до применения ИИПТ – сразу после ИИПТ», «до тренинга – через 3 мес.», «до тренинга – через 1 год» как у мужчин, так и у женщин. Причем наблюдается явное сокращение зазора между «Я-реальным» и «Я-идеальным». Результаты подсчета значимости различий по критерию Стьюдента (t).
Интерпретация результатов подсчета значимости различий по критерию Стьюдента между параметрами 1-2, 2-3, 3-4, 1-4 замерами:
1. Различия по показателю «оценка» оказались незначимыми у мужчин в 3-4 для Я-реального, во 2-3 и 3-4 для Я-идеального. У женщин – незначимые в 3-4 для Я-идеального.
2. Различия по показателю «сила» оказались незначимыми у мужчин в 3-4 для Я-реального, в 1-2 и 2-3 для Я-идеального. У женщин все различия значимы.
3. Различия по показателю «активность» оказались значимыми у мужчин как для Я-реального, так и для Я-идеального, у женщин различия незначительны в 3-4 для Я-идеального.
Интерпретация результатов: Обращают на себя внимание высокие корреляционные связи в парах «Оценка Я-р. – Сила Я-р.», «Оценка Я-р. – Активность Я-р.», «Сила Я-р. - Активность Я-р.» как у мужчин, так и у женщин, что говорит о взаимозависимости и взаимообусловленности этих трех интегральных показателей. Возможно, терапевтические методы, направленные на работу с каким-либо из этих факторов, дадут положительные показатели изменений и по всем остальным.
По высоким показателям в парах «Активность Я-р. – Активность Я-и.» и «Оценка Я-р. – Оценка Я-и.» в обоих выборках мы можем предположить, что, чем выше индивид ставит себе задачу, требующую активизации всех его потенциальных способностей и возможностей, тем более индивид испытывает к себе чувство уважения и проявляет большую активность, и наоборот. Это же может относится к парам «Оценка Яи. - Оценка Я-р.», «Оценка Яи. – Сила Я-р.», «Оценка Я-и. – Активность Я-р.»., «Активность Я-и. – Оценка Я-р.», «Активность Яи. – Сила Я-р.».
Низкие показатели в парах у мужчин «Сила Я-р. - Сила Я-и.» и «Оценка Я-и. – Активность Я-и.», а также отсутствие значимых связей между показателями «Я-идеального» выдвигает предположение, что респонденты не ясно представляют себе свои потенциальные возможности, и, как следствие, не пытаются превозмочь свои ограничения.
В отличие от мужчин, у женщин наблюдается высокая связь в паре «Сила Я-р. - Сила Я-и.», а также наличие значимых связей между показателями «Я-идеального» интерпретируется как способность активизировать волевые способности в критических ситуациях, какой и является психодуховный кризис, прорывая ограничения «Я-реального», что подтверждается гендерной психологией, как факт большей выносливости женщин в отличие от мужчин.
Выводы и рекомендации:
1) Как видно такие факторы личностного дифференциала, как самооценка, сила и активность индивидуумов, вовлеченных в переживание кризисной ситуации являются довольно низкими, что создает дополнительные трудности в преодолении кризиса. После применения ИИПТ наблюдается явное повышение всех параметров с низкого до среднего уровня, со среднего на высокий.
2) Также следует отметить выраженный разрыв между восприятием «Я-реального» и «Я-идеального». Это порождает еще большую фрустрацию индивида, т. к. он не видит реальной возможности достижения своего субъективного идеала. ИИПТ позволяют уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.
3) Через 3 месяца после тренинга наблюдается снижение значений всех параметров, что, однако не является негативным эффектом. Мы трактуем данное изменение как естественное возвращение человека к обычному состоянию сознания. Причем важно отметить, что данный уровень является более высоким по сравнению с периодом до тренинга.
4) Через 1 год после проведения тренинга различия по всем показателям по сравнению с периодом до тренинга являются значимыми, что свидетельствует о долгосрочности результатов при использовании ИИПТ.
5) ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через кризисные ситуации и способствуют более высокому уровню интегрированности личности и ее социальной адаптации.
Исследование субъективного восприятия участниками динамики психодуховного кризиса до и после прохождения программ на основе ИИПТ, а также феноменологического содержания этапов психодуховного кризиса.
Личностные кризисы – это психические состояния, которые, по определению Н. Д.Левитова, являются целостной характеристикой психической деятельности на определенном отрезке времени, показывающей своеобразие протекающих психических процессов в зависимости от отраженных предметов и явлений, предшествующих состояний и свойств личности. По своей структуре психические состояния – это своего рода синдромы, отличающиеся по знаку (позитивные или негативные), предметной направленности, длительности, интенсивности, устойчивости и одновременно проявляющиеся в познавательной, эмоциональной, волевой и других сферах психики. [4]
В своем исследовании мы придерживаемся взгляда, что кризисные состояния - неотъемлемая часть жизни, личностного развития каждого человека; кризисы – жизненные периоды, максимально благоприятные для повышения уровня развития личности; кризисные изменения в значительной степени влияют на дальнейшее направление развития человека; и проявления различных видов кризисов имеют отличия. [3]
Козлов разделяет кризис на пять основных этапов, неких форм существования, отличающиеся по смыслу и силе переживания: обыденная жизнь человека с его привычными заботами и функциями, зов, смерть-возрождение, урок, завершение кризиса и возвращение к обычной жизни с новыми качествами. [2]
Отталкиваясь от данной теоретической предпосылки, мы предполагаем, что человек обладает собственной изнутри идущей активностью, стремлением к росту, к реализации своего внутреннего потенциала. Психотерапевт может только способствовать развитию собственной активности человека. Тренинговые терапевтические группы являются прежде всего способом ускорения психологического развития и самореализации нормально функционирующей личности и только во второю очередь работа тренера, терапевта направлена на исправление симптоматического невротического поведения. [1]
Предмет исследования
Предметом изучения в данной работе является субъективное восприятие участниками динамики кризисного состояния, а также непосредственное влияние прохождения тренинговой программы на основе ИИПТ на протекание психодуховного кризиса, интеграцию и самоактуализацию личности.
В результате за основу данного исследования были выдвинуты следующие гипотезы:
1. Психодуховный кризис является важным этапом в развитии личности.
2. Индивидуум, переживая психодуховный кризис, проходит определенные этапы, отчетливо выраженные в его субъективном восприятии.
3. Каждый этап имеет свое смысловое содержание.
4. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис и способствуют более высокому уровню интегрированности личности и ее социальной адаптации.
Структура исследования:
Исследование состояло из двух этапов:
На первом - (непосредственно перед началом тренинга) - участникам предлагалось:
· нарисовать на графике кривую эмоционального состояния во время кризисной ситуации, приведшей их на тренинговую программу.
· описать течение данной кризисной ситуации, наиболее подробно останавливаясь на своих чувствах, ощущениях, состояниях во время переживания психодуховного кризиса.
На втором – (через 3 месяца после прохождения тренинговой программы) – участникам предлагалось:
· нарисовать на графике кривую состояния после прохождения тренинга по их собственному ощущению.
· описать свое состояние после прохождения тренинга, наиболее подробно останавливаясь на своих чувствах, ощущениях.
· выбрать варианты ответов в анкете на вопросы о степени значимости прохождения тренинга для участников, а также о полученном субъективном результате.
Обработка данных при анализе графической информации:
Для анализа графиков были использованы методы математической статистики (нахождение средней арифметической по каждой критической точке графиков, индексный метод и многофакторная индексная модель).
Результаты исследования:
Таблица 1. Значения эмоционального состояния у мужчин в динамике кризиса, предшествовавшего тренингу, и сразу после него.
Рис. 1. График субъективного восприятия эмоциональной динамики кризисного состояния, предшествовавшего тренингу, у мужчин.
\s
Таблица 2. Значения эмоционального состояния у женщин в динамике кризиса, предшествовавшего тренингу, и сразу после него.
Рис. 2. График субъективного восприятия эмоциональной динамики кризисного состояния, предшествовавшего тренингу, у женщин.
\s
Таблица 3. Значения эмоционального состояния у мужчин в течение 3-х месяцев после тренинга.
Рис. 3. График субъективного восприятия эмоциональной динамики в течение 3-х месяцев после тренинга у мужчин.
\s
Таблица 4. Значения эмоционального состояния у женщин в течение 3-х месяцев после тренинга.
Рис. 4. График субъективного восприятия эмоциональной динамики в течение 3-х месяцев после тренинга у женщин.
\s
Выводы и рекомендации.
ÞПо сравнению с состоянием непосредственно перед тренингом сразу же после прохождения тренинга наблюдается увеличение значений по шкале субъективного эмоционального состояния (показатели № 4 и №5 табл.№1 и табл.№2):
У мужчин: - (до 25 лет) – в 3,42 раза
(от 25 до 35 лет) – в 4,45 раз
(от 35 лет) – в 2,06 раз
У женщин: - (до 25 лет) – в 2,6 раз
(от 25 до 35 лет) – в 2,5 раз
(от 35 лет) – в 2,23 раза
ÞТренинговые программы на основе ИИПТ могут являться быстрым и эффективным средством в работе психолога с индивидуумами, находящимися в тяжелом кризисном состоянии.
По сравнению с состоянием перед началом кризиса и состоянием сразу же после прохождения тренинга наблюдается увеличение значений по шкале субъективного эмоционального состояния (показатели №1 и №5 табл.№1 и табл.№2):
У мужчин: - (до 25 лет) – в 1,61 раз
(от 25 до 35 лет) – в 1,26 раз
(от 35 лет) – в 1,87 раз
У женщин: - (до 25 лет) – в 1,38 раз
(от 25 до 35 лет) – в 1,56 раз
(от 35 лет) – в 2,07 раз
ÞТренинговые программы на основе ИИПТ поднимают общий эмоциональный фон по сравнению с обычным состоянием, что имеет как положительный момент – хорошее настроение признается необходимым условием полноценного существования человека, так и ставит неизбежный вопрос о возможном эффекте зависимости от тренинговой терапии. Это момент может повлечь за собой превращение «кризисной» личности в «вечного клиента», перебирающего тренинги и терапевтов в погоне за допингом положительных эмоций без попытки реорганизации своей собственной жизни.
По сравнению с состоянием сразу же после тренинга и состоянием через 3 месяца после прохождения тренинга наблюдается снижение значений по шкале субъективного эмоционального состояния (показатели №5 табл.№1 и табл.№2 и показатели №5 табл.№3 и табл.№4):
У мужчин: - (до 25 лет) – на 7%
(от 25 до 35 лет) – на 2%
(от 35 лет) – на 25%
У женщин: - (до 25 лет) – на 11%
(от 25 до 35 лет) – на 31%
(от 35 лет) – на 28%
ÞПо истечению 1-3х месяцев происходит спад эмоционального состояния по сравнению с показателями сразу же после прохождения тренинга, что свидетельствует о возвращении индивидуума к привычному существованию. Однако этот спад незначителен и не пересекает границу показателей эмоционального фона, присутствовавшего у клиентов до начала кризиса как такового.
По сравнению с максимальным отрицательным значением до прохождения тренинга и с максимальным отрицательным состоянием в течение 3х месяцев после прохождения тренинга наблюдается снижение значений по шкале субъективного эмоционального состояния (показатели №3 табл.№1 и табл.№2 и показатели №3 табл.№3 и табл.№4):
У мужчин: - (до 25 лет) – на 18%
(от 25 до 35 лет) – на 42,6%
(от 35 лет) – на 75,7%
У женщин: - (до 25 лет) – на 24,8%
(от 25 до 35 лет) – на 17,8%
(от 35 лет) – на 37,7%
ÞТренинговые программы на основе ИИПТ помогают сформировать у личности достаточный запас прочности в перенесении жизненных неудач, лишений и испытаний. Причем данные показатели особенно проявились у группы в возрасте от 35 лет, что является важным достижением в связи с тем, что наибольшее давление и стресс испытывает именно данная возрастная группа в кризисной ситуации.
Заключение
Понимание простой истины, что вне кризисов нет развития, помогает психологу осознавать «правильное место» в жизни своего клиента. Охраняя его от возможности пережить психодуховный кризис в полной мере, пройдя через все стадии, терапевт лишает личность шанса сделать качественный скачок в своем развитии. Благое стремление сделать человеческое существование легким, безпроблемным, является «медвежьей услугой». Профаническая жизнь личности является линейной. В ней ничего не происходит, т. е. не происходит ничего из ряда вон выходящего, способного стряхнуть сон, прорвать привычные будни. Профаническое существование является скорее плодотворной почвой для зарождения вихря психодуховного кризиса. Из этого состояния мы говорим о «норме», о большинстве, об общепринятых правилах, вознося эти понятия на пьедестал добропорядочности.
Мы видим цель психологической и социальной работы в условиях психодуховного кризиса - приведение личности к большей целостности, к меньшей конфликтности, раздробленности сознания, деятельности, поведения.
Перед психологом и социальным работником стоят следующие задачи:
· помочь клиенту пережить конфликты и иные психотравмирующие ситуации;
· помочь клиенту актуализировать творческие, интеллектуальные, личностные, духовные и физические ресурсы для выхода из кризисного состояния;
· способствовать укреплению самоуважения клиентов и их уверенности в себе;
· содействовать расширению у клиентов диапазона социально и личностно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей.
В то время как клиент полностью дезорганизован, не знает что делать, работа с ним должна включать структурирование или переструктурирование жизненных целей. Материальные и социальные PRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" потребности PRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" люди могут удовлетворить сами. Вся система современной социализации направлены именно на это. А удовлетворять PRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" духовные PRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" PRIVATE "TYPE=PICT;ALT=" потребности им могут помочь только профессионалы высокого класса, которые сами прошли через горнило психодуховного кризиса.
Помощь человеку словом и делом во время духовного кризиса нужна для того, чтобы человек в дальнейшем, опираясь на глубокий опыт духовных переживаний, строил свою жизнь по нему, и совершал свои поступки, опираясь на основные внутренние этические ценности и сущностные смыслы. Потому что, только соблюдая внутренние заповеди духовного Эго, человек может сохранить свою внутреннюю гармонию. Другого пути к целостности не существует.
Ценность же всякой психотерапевтической методики заключается в ее свойствах катализатора, способного вдохновить на самостоятельные поиски. Как уже нередко говорилось, сила, способная произвести одни из самых мощных трансформаций – это сила творчества. Для обретения данной силы человек нуждается в возвращении к своему Изначальному, которое не является безвозвратно потерянным, но девальвация ценности которого повлекла за собой превращение творческого потока жизни в обыденное профаническое существование.
Изначальное – это та глубинная часть нашего Я или, можно сказать, глубинное Я, которое пребывает в постоянном общении с таинственным и непостижимым миром, это пуповина, связывающая с тем, откуда мы вышли, и через которую мы получаем силу, это, в конце концов, та внутренняя истинная свобода, которой мы наделены, но на отсутствие которой большинство из нас обрекает себя.
Литература:
1. Аврамова Т. И. Личностный рост как предмет психологических развивающих и коррекционных программ. - Ежегодник Российского Психологического Общества «Психология и практика» Т.4, в.3, - Ярославль, 1998
2. Козлов В. В. Социальная работа с кризисной личностью. Методическое пособие. – Ярославль, 1999. – 303 с.
3. Козлов В. В. Личностный кризис – структурные и гендерные особенности. - Ярославль, ЯрГУ, 2002.
4. Лазебная Е. О. Некоторые методологические проблемы изучения адаптации после воздействия экстремального (травматического) стресса// Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4, вып. 5. – Ярославль, 1998. – С. 6 – 13.
5. Майков В. Картезианский бумеранг или Ахиллесова пята науки о человеке./Свободное дыхание. Первые пять лет./Под ред. Козлова В. В. – Москва, 1994. – 184с.
6. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1996.
7. Селье Г. От мечты к открытию. – М., Прогресс, 1974.
8. May, R. The emergence of existencial psychology. - New York: Random House, 1969.