КОГНИТИВНАЯ НЕЙРОНАУКА: БИОЛОГИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

Gazzaniga M.S., Ivry R. B., Mangun G.R. Cognitive Neuroscience. The biology of the mind. 2hd ed. N. Y.; L.: W. W.Norton & Comp., 2002. 748 p.

Книга написана тремя выдающимися исследователями биологических основ психики и представляет собой обзор исследований когнитивной нейронауки. Читатель найдет в ней изложение новейших теоретических представлений о сложных психических процессах

148

В их взаимосвязи со структурой мозговых субстратов и их функционированием, а также наиболее значимых экспериментальных работ в области нейропсихологии, когнитивной психологии, поведенческой неврологии и нейроанатомии. Особое внимание уделяется описанию и анализу клинико-психологических случаев; рассматриваются также данные, полученные на животных, — нейроанатомические, нейрофизиологические и поведенческие; излагаются коннекционистские и вычислительные модели, позволяющие опосредствованно изучать нейрональную архитектуру познавательных процессов.

Книгу открывает глава, посвященная истории когнитивной нейронауки; в ней также вводятся ключевые понятия и термины.

В двух следующих главах дается представление о молекулярных и клеточных основах функционирования элементов нервной системы (структура нейрона, мембранные потенциалы, синаптическая передача) и нарушении нейромедиаторных механизмов, обусловливающих неврологические заболевания (паркинсонизм, болезнь Альцгеймера). Также излагается анатомия мозга и кортикальная топография — фундамент, необходимый для понимания дальнейшего изложения функционального анализа когнитивных систем.

Обширная глава 4 дает представление о методологии и экспериментальных техниках когнитивной нейронауки. Описываются традиционные методы когнитивной психологии; анализ частных случаев в нейропсихологии; методы психофизиологии (ЭЭГ) и нейрофизиологии (например, клеточные отведения в опытах на животных). Наряду с ними подробно излагаются новые методы трехмерного функционального картирования мозга, обеспечивающие реконструкцию объемной модели регистрируемых когнитивных процессов: позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ), функциональная магнито-резонансная томография (ФМРТ) и трансчерепная магнитная стимуляция (ТМС).

Следующие пять глав представляют собой традиционные разделы в изложении познавательных процессов: восприятия (главы 5 и 6), внимания (глава 7), научения и памяти (глава 8), речи и языка (глава 9). Отметим, что во всех главах особое место занимают описание и анализ случаев нарушения отдельных когнитивных функций, в частности, восприятия — агнозия; восприятия движения — акинетопсия, ахроматопсия и др.; внимания — игнорирование части пространства; памяти — амнезия; речи — афазия. Феноменология нарушений рассматривается в связи с данными о корковых и подкорковых мозговых субстратах и нейрофизиологии, а также служит пробным камнем для современных теоретических и компьютерных моделей когнитивных функций.

Главы 10, 11 и 12 посвящены церебральной латерализации — специализации

09.10.2012

146

Полушарий мозга, их функциональной асимметрии относительно зрительно-пространственной обработки информации, внимания, памяти, речи и языка, моторному планированию, исполнению и контролю, функциональному анализу нарушения движений (апраксии, хемиплегии, гипо - и гиперкинезии) и роли лобных отделов коры в функционировании оперативной памяти, временнóй организации памяти, планирования и контроля поведения.

В главе «Эмоции» рассматриваются нейрональные системы аффекта, в частности, роль лимбической системы, базальных ганглиев, миндалевидного тела (амигдалы) и орбито-фронтального комплекса коры. Дается представление о базисных эмоциях, эмоциональной экспрессии, феноменологии, известных механизмах их нарушений, а также описание аффективных стилей поведения.

Главы 14 и 15 посвящены фило - и онтогенетическим аспектам развития нервной системы. В них обсуждаются сравнительный и эволюционный подходы в нейробиологии, призванные прояснить адаптивные механизмы организации и специализации структур мозга, рассматриваются классическая теория когнитивного развития, феноменология и механизмы развития зрительного восприятия, внимания, речи, понимания языка, а также актуальные данные о развитии нервной системы в онтогенезе, обновлении нервных клеток на протяжении жизни и механизмах пластичности/реорганизации корковых отделов мозга.

Завершает книгу глава «Проблемы сознания», содержащая изложение философских подходов к сознанию; обсуждение проблем соотношения сознательного и бессознательного — с привлечением данных нарушения сознательного восприятия; возникновения сознания в филогенезе; а также нейрональных структур, лежащих в основе сознательного переживания.

149

Издание обладает очевидными дидактическими достоинствами: оно прекрасно иллюстрировано фотографиями выдающихся ученых, внесших особый вклад в развитие науки о мозге (например, Ф. Галла, П. П.Брока, К. Гольджи, С. Рамон-и-Кахала, Г. Гельмгольца); графиками и диаграммами; рисунками нейрональных структур; схемами предъявления стимульного материала и экспериментальных ситуаций; изображениями, полученными методами мозгового картирования; репродукциями рисунков пациентов с нейропсихологическими нарушениями. Отметим также, что строгий характер научного текста приобретает «личностную объемность» благодаря вставкам в текст интервью с такими выдающимися представителями современной нейронауки, как Х. Барлоу, Д. Дэннет, Дж. Миллер, М. Познер, Д. Премак, А Трейсман, Э. Тулвинг и другими.

Издание снабжено обширным списком цитируемых работ, который включает более 400 публикаций (новейшие датируются 2002 г.), а также глоссарием основных терминов и предметным/именным указателем. Кроме того, каждую главу сопровождает резюме, список вопросов «для размышления» и короткий список рекомендуемой литературы.

Книга М. С.Газзаниги, Р. Б.Иври и Дж. Р.Мэнгуна предполагает знание основ биологической и когнитивной психологии, равно как основной терминологии этих дисциплин. Для вводного курса она довольно трудна, но может быть использована как учебное пособие для студентов третьего года обучения. При ее использовании в качестве пособия желательны рекомендации преподавателя относительно выборочного изучения студентами отдельных глав — вместо сквозного чтения.

09.10.2012

Г. В. Парамей

Дортмунд, Германия

147