Лучинин А. С.

А. С. Лучинин История психологии. Конспект лекций Издательство: Эксмо, 2008 г.; 160 стр. Данное учебное пособие включает в себя основные темы, понятия и вопросы, входящие в программу курса "История психологии". Материал пособия изложен в соответствии с учебным планом для данной дисциплины, утвержденным Министерством образования РФ. Конспект лекций станет незаменимым помощником для студентов вузов при подготовке к...

ЛЕКЦИЯ № 1. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе 1. Представление о душе философов милетской школы VII–VI вв. до новой эры представляют собой период разложения первобытного общества и перехода к рабовладельческому строю. Коренные изменения в общественном укладе жизни (колонизация, развитие торговых отношений, становление городов и т. д.) создали условия для расцвета древнегреческой культуры, привели к существенным изменениям в области мышления. Эти изменения заключались в...

ЛЕКЦИЯ № 2. Философское учение о сознании 1. Плотин: психология как наука о сознании Принцип абсолютной нематериальности души утвердил Плотин (III в. н. э.) – древнегреческий философ, основатель в Риме школы неоплатонизма. Во всем телесном усматривалась эманация (истечение) божественного, духовного первоначала. У Плотина психология впервые в ее истории становится наукой о сознании, понятом как «самосознание». Плотин учил, что индивидуальная душа происходит от мировой души, к которой она и...

ЛЕКЦИЯ № 3. Развитие естествознания 1. Расцвет естествознания на Арабском востоке Переориентация философского мышления в направлении сближения с эмпирией, с позитивным знанием о природе совершалась в этот период в недрах арабоязычной культуры, расцветшей на Востоке в VIII–XII вв. После объединения в VII в. арабских племен возникло государство, имевшее своим идеологическим оплотом новую религию – ислам. Под эгидой этой религии началось завоевательное движение арабов, приведшее к образованию...

ЛЕКЦИЯ № 4. Психология нового времени XVII в 1. Основные тенденции развития философии и психологии в XVII в Открытия Н. Коперника, Д. Бруно, Г. Галилея, У. Гарвея, Р. Декарта Интенсивное развитие капиталистических отношений в XVI–XVII вв. повлекло за собой бурный расцвет многих наук, прежде всего естествознания, особенно тех ее областей, которые имели практическое значение для производства мануфактурного периода. К их числу относились «механические искусства», связанные с созданием различных...

ЛЕКЦИЯ № 5. Развитие психологии в эпоху просвещения 1. Англия. Развитие ассоциативной психологии К числу замечательных и ярких фигур в истории философско-психологической мысли в Англии в XVIII столетии относят Давида Гартли (1705–1757) и Джозефа Пристли. Гартли своими взглядами начинает ассоциативное направление в английской эмпирической психологии. Свое кредо он выражает с достаточной ясностью: «Все объясняется первичными ощущениями и законами ассоциации». Гартли возвел ассоциацию во всеобщий...

ЛЕКЦИЯ № 6. Становление психологии как самостоятельной науки 1. Естественнонаучные предпосылки становления психологии Выдвинутое философами-материалистами положение о возможности и необходимости изучать психику человека и животных, опираясь на методы естественных наук, не могло быть реализовано прежде, чем не достигли определенного уровня развития производство, техника, а в связи с ними и естествознание. Б. Ф. Ломов пишет в этой связи: «Известно, что психология как самостоятельная область науки...

ЛЕКЦИЯ № 7. Основные психологические школы 1. Кризис психологии Чем успешнее шла в психологии экспериментальная работа, тем обширнее становилось поле изучаемых ею явлений, тем стремительнее росла неудовлетворенность версий о том, что уникальным предметом этой науки служит сознание, а методом – интроспекция. Это усугублялось успехами новой биологии. Она изменила взгляд на все жизненные функции, в том числе психические. Восприятие и память, навыки и мышление, установки и чувства трактуются отныне...

ЛЕКЦИЯ № 8. Эволюция школ и направлений 1. Необихевиоризм Анализ путей развития основных психологических школ выявляет общую для них тенденцию. Они изменялись в направлении обогащения своей категориальной основы теоретическими ориентациями других школ. Формула бихевиоризма была четкой и однозначной: «стимул – реакция». Вопрос о тех процессах, которые происходят в организме, и его психическом устройстве между стимулом и реакцией снимался с повестки дня. Связка «стимул – реакция» служит, согласно...

ЛЕКЦИЯ № 9. Психология в России 1. М. В. Ломоносов: материалистическое направление в психологии По своему вкладу в развитие мировой психологической мысли русская психология занимает одно из ведущих мест. Однако русская психология оказалась обойденной в зарубежной историографии. Зарубежные историографы (Боринг, Флюгель, Мэрфи и др.), а в равной мере представители официальной философии и психологии дореволюционной России (Радлов, Одоевский, Введенский, Шпет и др.) всячески стремились принизить...

Оглавление ЛЕКЦИЯ № 1. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе 1. Представление о душе философов милетской школы 2. Гераклит. Идея развития как закон (Логос). Душа («психея») как особое состояние огненного начала 3. Алкмеон. Принцип нервизма. Нейропсихизм. Принцип подобия 4. Эмпедокл. Учение о четырех «корнях». Биопсихизм. Принцип подобия и теория истечений 5. Атомистическая философско-психологическая концепция Демокрита. Гиппократ и учение о темпераментах 6. Философско-этическая...