Программа развития способностей ребенка. 200 заданий, упражнений и игр

Для проведения тестирования вам понадобятся: бланк задания, простой карандаш, секундомер. Ребенок должен сидеть за столом в удобной позе, чтобы ему ничего не мешало. Желательно, чтобы в комнате было тихо, и ребенок не отвлекался на посторонние шумы во время тестирования. (Рис. А) Положите перед ребенком бланк, дайте ему карандаш и скажите примерно следующее: «Посмотри на листок. Здесь нарисовано много разных фигурок. Давай посмотрим на первую строчку\ она самая маленькая в ней всего 5 фигур....

Выберите 10 простых изображений из предметных картинок, знакомых ребенку. Картинки могут быть, например следующими: *»■ • мяч; • машинка; • цветок; • бабочка; • слон; • собака; • самолет; • кукла; • книга; • ключ. До проведения тестового задания этот набор не должен быть знаком ребенку. Посадите ребенка перед собой примерно на расстоянии вытянутой руки, приготовьте поверхность, на которую вы будете выкладывать карточки (это могут быть стол или стул), вы даете ребенку следующие разъяснения;...

• Стали дети играть в прятки. Водить стала Татьянка. Первой она нашла Олю, чуть позже, второй, Иру. Катя и Марина спрятались вместе, их она нашла третьей и четвертой. И только пятую Дашу не смогла найти Татьянка, уж больно хорошо та спряталась. Какую по счету нашли Олю? Кто был пятый? Сколько всего детей играли в прятки? • Хозяйственный заяц посадил огород. На первой грядке — моркоьь, на второй капусту, на третьей — свеклу, а на четвертой клубнику. Что росло на первой (третьей, второй) грядке?...

Постарайтесь все ответы ребенка четко и точно зафиксировать на бумаге. Это позволит проследить динамику в развитии при повторной диагностике егс навыков. Все задания выполняйте в непринужденной форме, если что - то не получается, поддержите ребенка, пусть не волнуется. Задание № 1. Выявление умения считать Предложите ребенку посчитать до 10. Очень точно зафиксируйте все ли цифры, и в правильном ли порядке воспроизвел ребенок. / Задание № 2. Выявление знания цифр Возьмите набор цифр, написанных...

• Создает изображения предметов по представлению, изображает сюжеты на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений • Может использовать различные композиционные решения, разнообразные изобразительные материалы. • Знает и использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет сложные стилизованные узоры при наличии необходимого для этого уровня знаний. В лепке может создавать небольшие сюжетные композиции, передавая позы, движения фигур, соблюдая...

• Ребенок может изображать предметы и явления создавая отчетливые формы, подбирая цвета, аккуратно закрашивая, используя различные материалы: карандаши, краски, гуашь, фломастеры, цветные мелки и так далее. • Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, выстраивая композицию в соответствии с замыслом. • Укрйшать предлагаемые силуэты в соответствии с предложенным заданием или по своей задумке. • Создавать образы разных предметов из пластилина или глины, уметь объединять...

Пользуясь этим приложением, вы сможете составить расписание занятий с малышом. Во второй колонке таблиц находятся названия заданий, так что вы сможете найти подробное описание задания в основном тексте. Третья колонка указывает на развитие чего направлено то или иное занятие, а также поможет вам сориентироваться, в какой главе основного текста следует искать подробное описание упражнения. Так, описания упражнений • на развитие внимания— в главе 2; • на развитие воприятия - в главе 3; • на...

Ольга Машталь Программа развития способностей ребенка. 200 заданий, упражнений и игр. Наука и Техника, 2007. — 256 с., ил. — (Саквояж эскулапа). Данная книга является практическим пособием по развитию ребенка, предназначенным для педагогов, методистов, воспитателей, детских психологоь и, конечно, родителей. Старший дошкольный возраст — важный период в жизни ребенка, когда очень многое зависит от окружающих его взрослых, в частности то насколько он подготовится к учебным нагрузкам в школе. Книга...

1. Секрет Каждый из играющих берет в руки «секрет» из коробочки, так, чтобы другие участники не видели, и прячет его в ладонях. Задача Ифающих — найти способ-уговорить владельца «секрета» чтобы тот согласился поменяться В этой И1ре важно, если детей несколько, контролировать процесс обмена, чтобы выполнялись правила. Если в группе играющих окажется а1 рес<. ивный ребенок, он может позволить себе на - рушигь правила и побуждать к обмену не только словами. Стоит уделить особое внимание...

1. «Практикум по возрастной психологии». Под редакцией Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Санкт-Петербург. 2001г. 2. «Программа воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. Москва. 2004г. 3. «Психология человека от рождения до смерти». Под редакцией Реана А. А. Москва. 2002г. 4. Белобрыкина О А. «Речь и общение». Ярославль. 1998г. 5. Кряжева Н Л. «Развитие эмоционального мира детей». Ярославль. 1997г. * 6. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В....

Задания нацелены на то, чтобы научить ребенка сравнивать группы предметов. При вы пел нении заданий нужно под рукой наборы из 10 картонных квадратов и 10 кругов. Если понадобится, сравнивайте с их помощью количество Вы можете предложить ребенку сравнивать как группы предметов, окружающих его в повседневной жизни, так и группы нарисованных изображений (Рис. 49). Можно предложить ребенку порешать задачки на эту тему: Л, • У Светы есть четыре ленты. Хватит ли ей этих лент, чтобы завязать банты на...

• Считает до десяти, правильно пользуется количественным и порядковым счетом. Может сравнивать стоящие рядом числа в пределах десятка, опираясь на наглядность, уравнивать неравное число предметов. • Сравнивает предметы различной величины, может размещать их в порядке убывания или возрастания. Различает форму предметов — круглую, четырехугольную, треугольную и т. п. • Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам. • Называет дни недели, последовательность...

• Считает в пределах пяти, причем знает количественный и порядковый счет, может сказать, сколько всего и какой по счету. • Может сравнить две группы предметов. • Различает и называет такие фигуры, как треугольник, круг, квадрат, шар, куб, цилиндр. • Определяет время суток. • Может определить направление движения (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз)....

Í. Найди игрушку ■S < Расскажите ребенку, например, такую историю: «Ночью, когда никого не было, к нам прилетал волшебник и принес в подарок игрушку. Волшебник этот любит пошутить. Он спрятал игрушку, а в письме, которое оставил нам, написал, как, ее можно найти. Надо встать перед письменным столом, пройти 3 шага и т. д>>. Карту надо составлять в соответствии с реальным местоположением предметов в комнате и места, где будет спрятана игрушка Ребенок выполняет задание, в результате...

Потренируйтесь с ребенком решать несложные задачки. Вы можете составлять их сами, можете пользоваться готовыми. Если у ребенка не получается решать их устно, помогите ему изготовив вместе иллюстрацию, разбирая конкретный пример, Если ребенок не запомнил задачу, повторите ее ребенку столько раз, сколько ему нужно. • Сколько рук у Мишки и Андрюшки? (4) • Сколько ушей у двух ежей? (4) • Сколько хвостов у трех сов? (3) • Мышка Маруська пошла как-то гулять со своими детками в огород. Были детки у...

• Объясняет иравила игр, аргументировано оценивает высказывания ровесников (может сказать, что нравится, а что нет в действиях и словах сверстников, и почему). 6 • Употребляет сложные предложения. • Составляет самостоятельно рассказы из опыта, по сюжетной картине, серии картин, сочиняет окончания сказок, пересказывает небольшие литературные произведения. • Знает несколько считалок, которыми уже умеет пользоваться, стихотворений, сказок, авторов которых может назвать. • Определяет место звука в...

• Существенно увеличивается запас слов, в частности за счет понятий, которые не имели места в опыте ребенка. • Может понимать и использовать обозначения эмоционального состояния, черт характера, как своих, так и окружающих людей. • Знает и применяет слова-антокимы (высоко — низке далеко — близко). • • Может выделить первый звук в слове, различить звуки, издаваемые разными предметами (например, колокольчик, погремушка, гармошка, барабан). • Может подробно (порой с излишней детализацией и...