Тема 4 Пятифакторная модель личности

Задание 1. Самооценка Личности

По Списку Личностных Понятий И Интерпретация

По Пяти Факторам

Введение. В работе частично моделируются экспериментальные исследования психологов по анализу, группировке и обобщению всех личностных понятий, имеющих отношение к личности человека. История возникновения пятифакторной модели личности и содержание пяти факторов изложены в приложении 5.

Цель работы: Проверка пятифакторной модели личности с использованием методики самооценки личностных качеств на основе выбора соответствующих личностных понятий из общего списка понятий, характеризующих человека.

Методические Указания

Процедура работы. Для проведения работы должен быть подготовлен список личностных понятий, наиболее полно и всесторонне характеризующих личностные качества человека. В качестве варианта такого списка можно использовать список личностных понятий, представленный в приложении 6, разработанный на основе Атласа личностных черт А. Г. Шмелева [305].

В качестве испытуемых в работе участвуют или сами студенты (при условии, если они незнакомы с факторами, входящими в «Большую пятерку»), или студенты привлекают в качестве испытуемых других людей из круга своих знакомых (с известным для них характером). Каждый студент реализует данную методику на двух испытуемых.

Испытуемые сначала должны выбрать из предлагаемого им списка личностных понятий ограниченное количество слов (в пределах 15-20 личностных понятий), наиболее полно, по их мнению, характеризующих особенности их характера и личности в целом, затем проранжи-ровать выбранные слова в порядке степени их выраженности в общей структуре личности.

Тема 4. Пятифакторная Модель Личности

201

Обработка результатов. Каждый студент осуществляет соотнесение выделенных испытуемым личностных понятий с факторной моделью «Большая пятерка». Каждое личностное понятие необходимо отнести к одному из пяти факторов. Название и описание (с примерами личностных понятий) всех пяти факторов представлены в теоретической части данной темы [157].

Эта работа осуществляется на основе анализа содержательной области каждого фактора и требует от студента привлечения всего багажа знаний для правильного и обоснованного отнесения выбранных слов к соответствующим факторам. Особенность этой работы заключается в том, что часть анализируемых личностных понятий может быть отнесена одновременно к разным факторам в зависимости от вкладываемого в них смысла непосредственно самим экспериментатором (студентом). Такие личностные понятия выносятся на общее обсуждение в группе.

По итогам работы подсчитывается, какое количество факторов «Большой пятерки» нашло свое отражение в выбранных личностных понятиях и какое количество понятий представлено в каждом факторе.

Обсуждение результатов. Использование для анализа конкретных ответов испытуемого факторов «Большой пятерки» должно быть обсуждено по ряду аспектов.

1. Учитывая, что в списке представлено большое количество синонимических личностных понятий, отражающих разные оттенки основного личностного качества, реальный выбор испытуемого дает только описательную характеристику личности. Сравнение этих результатов с результатами других испытуемых практически невозможно, поскольку требует от экспериментатора проведения большой аналитической работы по обобщению данных (т. е. проведению «стихийной» факторизации). Выполнение процедуры разведения личностных понятий по факторам «Большой пятерки» обеспечивает получение сравниваемых результатов и, соответственно, обеспечивает проведение анализа на уровне индивидуально-типологических особенностей личности. С учетом этого студенты должны дать в качестве итога работы описательную характеристику испытуемого на основе степени выраженности личностных качеств испытуемого по каждому фактору пятифак-торной модели.

Полученные характеристики испытуемых должны быть сопоставлены с их личностным портретом, имеющимся у студента по итогам наблюдения в ходе общения и совместной деятельности (либо с представлениями о самом себе, если студенты выступают в роли испытуе-

202

Часть Третья. Психодиагностический Практикум

Мых). Уровень и характер совпадения должны быть обсуждены в выводах по работе.

2. Полученные результаты у большинства испытуемых в основном отражают тот факт, что испытуемые, давая себе оценку, непроизвольно затрагивают разные личностные аспекты. Или, иными словами, в списке выбранных личностных понятий находят свое отражение не отдельные факторы «Большой пятерки», а все факторы. Это является косвенным свидетельством правильности научных и методических подходов к факторизации личностных понятий, представленных в языковой культуре, и в ограничении списка получаемых факторов пятью факторами. Студенты в выводах по проведенной работе должны отметить этот факт и оценить полученные результаты по характеру охвата факторов «Большой пятерки».

3. Отдельно должны быть обсуждены случаи, когда некоторые выбранные личностные понятия не вписываются в имеющуюся у студентов описательную структуру пятифакторной модели. Причину таких случаев можно искать по разным направлениям:

♦ недостаточно полное представление экспериментатора (студента) о содержательной стороне каждого фактора;

♦ нечувствительность факторной модели к большому разнообразию форм социальной активности, обусловленных мотивацион-ными и другими факторами.

Также должен быть обсужден как факт наличия таких личностных понятий (в процентном отношении ко всем личностным понятиям для исследуемой группы), так и их возможная общность или различие между собой. В выводах студенты должны отразить свое окончательное мнение по поводу данных личностных понятий (таким же образом и в случаях когда такие личностные понятия отсутствуют).

По итогам проведенного обсуждения студенты должны сформулировать заключение, на качественном (описательном) уровне затрагивающее валидность пятифакторной модели.