Упражнения «Разрешение педагогических ситуаций через прогнозирование»

Ситуация 1

На уроке геометрии учитель вводит понятие прямоугольного треугольника, раскрывая его существенный признак — наличие прямого угла, — ив это время чертит (а за ним и учащиеся) прямоугольный треугольник в определенном положении: прямой угол находится внизу — у основания Впоследствии выясняется, что некоторые учащиеся, давая правильное понятие прямоугольного треугольника, не узнают его в том случае, если он дан в другом положении.

Задание. Какой прогноз отсутствует в объяснении, приведший к данным последствиям? Какие сведения необходимы для построения этого прогноза?

Ситуация 2

Одна девочка в 7-м классе очень отличалась от других тем, что совсем не занималась своей внешностью, ходила растрепанной и неопрятной. «Я не знала, какое у нее положение в семье, и боялась ее травмировать своими замечаниями*, — пишет молодая учительница.

Задание. Постройте модель ситуации общения, в которой вы реализуете свою педагогическую задачу Какие сведения необходимы для этого?

Ситуация 3

Девятиклассники неоднократно начинали разговор со своей классной руководительницей о некоторых учителях, преподающих в их классе. Они обвиняли их в грубости, несправедливости по отношению к отдельным учащимся. Подобные жалобы высказывали и некоторые родители.

Задание. Постройте модель ситуации общения, в которой вы реализуете свою педагогическую задачу. Какие сведения необходимы для этого?

Ситуация 4

В повести Б. Изюмского «Призвание* описан следующий случай, произошедший на уроке молодой учительницы. Когда все учащиеся записывали план темы, Балашов вынул расческу и долго причесывался.

«Сейчас не время заниматься этим», — заметила учительница. Балашов в ответ грубо ответил: «В поучениях представительницы детских яслей не нуждаюсь*.

«Выгнать наглеца из класса, уйти самой...» — мелькнула мысль у молодой учительницы, но, подумав, она приняла другое решение...

Задание. Как решила поступить учительница? Оцените последствия принятого решения. Какие знания необходимы учителю, чтобы правильно действовать в подобной ситуации?

Ситуация 5

Учительница 2-го класса зачитала оценки за контрольную работу и раздала тетради детям. Девочка Оля, услышав, что ее работа оценена четверкой, сразу поспешила посмотреть, где она допустила ошибку. В самом последнем примере 51-1 = 50 ответ был зачеркнут красной чертой. Оля подняла руку и громко сказала учительнице: «Вы ошиблись. У меня правильный ответ*. Учительница посмотрела в тетрадь ученицы и явно недовольным жестом перечеркнула несколькими поперечными черточками свою черту, а оценку оставила ту же.

Увидев сердитые глаза учительницы, выражение злобы на ее лице и ее резкие действия по исправлению своей ошибки, Оля не решилась продолжать разговор с учительницей об оценке. В конце урока девочка подошла к учительнице и тихо сказала: ♦А как же с оценкой? У меня все решено правильно». В ответ учительница сказала: «Будешь в следующий раз выдержаннее*. Оля с недоумением села на место и заплакала.

Задание. Оцените последствия действий учителя. Как следовало поступить в данной ситуации, предвидя последствия?