Ваш психолог СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ БЛОК I. «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ»
Занятие 1
Цель: активизация и сближение группы, уменьшение напряжения, преодоление сопротивления отдельных участников, подготовка их к ролевым играм
* В программе использованы материалы С. С. Станина, О. В. КарнбановоД 200
1. Психолог знакомит участников с основными правилами функционирования группы (избегать непосредственных оценок друг друга, общаться по имени и на «ты*, открыто высказывать мысли и чувства, возникающие «здесь и теперь»).
2. Родители на круге общения рассказывают о себе и о своих трудностях, проблемах, запросах и целях участия В Группе. Делается первая попытка обсуждения семейных проблем.
3. Психологические упражнения (изобразить «бросание мяча», «снежка», «брызгание водой», «передачу по кругу хлопков», «цветка», «благодарности», «чувства злосги», -«раздражения»).
4. Произнести (ласково, грубо) свое имя и имена своих детей — элемент драматизации.
5. Выработка ритуала группового прощания (для акцентуации чувства принадлежности к группе).
Занятие 2
Цель - ориентация системы психологических взаимодействий на изменение межличностных отношений в семье.
1. Основные темы групповых дискуссий: впечатление от первого занятия; индивидуальные цели участия в группе; цели группы; отрабатываются первые впечатления друг о друге (техника «ассоциаций», «горячий стул» — доверие к каждому участнику).
2. Невербальные психогимнастические приемы («движение в темноте», ролевая игра «Поводырь и слепец»), направленные На Сплочение группы и знакомство с помощью тактильных контактов.
3. Обсуждение методом групповой дискуссии темы «Роль ро-дительсигх ожиданий. Что они могут спровоцировать и породить у детей? Как наши страхи становятся страхами детей». Метод групповой дискуссии повышает психолого-педагогическую грамотность родителей, их общую сенситивность к ребенку, его проблемам, позволяет вызвать индашидуалъные стереотипы воспитания.
Итог: Согласие родителей и психолога в понимании проблемы (боли) семьи, которая является причиной внутриличностного конфликта детей
4. Ритуал группового прощания.
Занятие 3
Цель, разрушение внутрисемейных стереотипов, создание атмосферы благополучия.
1. Обмен чувствами..
2. Обсуждение темы методом групповой дискуссии «Амбивалентность в общении с детьми. Оптимальная дистанция в общении с детьми».
201
3. Наши конфликты с детьми. Проигрывание анонимных (групповых) семейных конфликтов между родителями и детьми. Используется метод видеокоррекции. Ведется запись взаимодействия родителей с ребенком. Роль ребенка играет родитель, после проигрывания просматривается видеозапись и делается групповой анализ,
4. Ритуал группового прощания.
Занятие 4
Цела.: закрепление новых способов общения родитель — ребенок, осознание и свободное принятие новых разнообразных способов взаимодействии.
1. Обмен внутренними чувствами — впечатлениями от занятий, об изменениях в отношениях родитель — ребенок.
2. Упражнение «Просьбы и требования».
1. Сядьте вместе с вашим партнером, который согласится исполнять роль.
2. Попросите его о чем-либо в требовательной форме.
3. Что вы ошущаете, когда требуете?
4. Выясните, что чувствует при этом ваш партнер.
5. Теперь попросите о чем-нибудь, выражая свои чувства, спрашивая и выслушивая, что чувствует другой (партнер находится в роли ребенка).
3. Обсуждение рисунков «Родители в виде несуществующего животного».
4. Акцентирование чувств принадлежности к группе — ритуал группового прощания.
БЛОК II. «АВТОРИТАРНОЕ ПОДАВЛЕНИЕ РЕБЕНКА»
Занятие 1
Цель', активизация и сближение группы, уменьшение напряжения, преодоление сопротивления отдельных участников, подготовка их к ролевым играм.
1. Разъяснение задач родительских групп.
2. Представление родителями на круге общения себя и своих трудностей. Делается первая попытка обсуждения семейных проблем.
3. Группа выполняет психологические упражнения (передача по кругу «рукопожатии*, «ободряющей улыбки», «презрения», «чувства помощи»).
4. Произнести свое имя и имена своих детей (ласково, грубо).
5. Выработка ритуала группового прощания.
Ifn
Занятие 2
Цель: направление системы психологических воздействий на изменение межличностных отношений в семье.
1. Основные темы групповых дискуссий: впечатления от первого занятия; индивидуальные цели участия в группе; цели группы. Отрабатываются первые впечатления друг о друге (техника «ассоциаций»),
2. Психогимнастические приемы (тренировка невербального взаимодействия): «глядение в глаза» (диагностика некоторых внутри-личностных и межличностных проблем).
3. Обсуждение темы методом групповой дискуссии «Личностная зависимость детей от родителей*.
4. Ритуал группового прощания.
Занятие 3
Цель: обсуждение и разыгрывание типичных ситуаций (внутрисемейного общения) и обсуждение взаимодействия родителя с ребенком.
1. Основные темы дискуссий: впечатления от проведенных занятий, «ругань», «насмешка», «пристыживание», «обзывание», родительский «психоанализ» и постановка диагноза, расследование, допросы, вопросы, обсуждение, «приговор», критическая оценка, порицание, упреки.
2. Ролевые игры: «Стеснительный ребенок», «Приказание», «Распоряжение, команда».
3. Анализ ролевых игр, рефлексия.
4. Ритуал группового прощания.
Занятие 4
Цель: отработка новой позиции общения с ребенком
1. Паиогамнастическая разминка (напряжение — расслабление), игра «Восковая палочка» — укрепление игровой сплоченности.
2. Упражнение «Сидящий и стоящий* (для всех). Один партнер сидит, другой стоит. Постарайтесь в этом положении вести разговор. Через несколько минут поменяйтесь позициями, чтобы каждый из вас испытывал ощущения «сверху» и «снизу». Еще через несколько минут поделитесь своими чувствами.
3. Мозговой штурм, где члены группы вместе с психологом ведут поиск самых невероятных способов выхода из сложившейся ситуации (ситуации готовят сами родители по желанию), соблюдая новую позицию общения с ребенком.
4. Ритуал группового общения.
203