ЗРИТЕЛЬНОЕ ПРЕДПОЧТЕНИЕ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

А. С. БАТУЕВ, А. Г. КАЩАВЦЕВ, М. В. СОБОЛЕВА

Привязанность к взрослому человеку является биологической необходимостью и изначальным психологическим условием для развития младенца. Наиболее значимым взрослым для младенца при становлении первичной межличностной связи является мать. В последнее время специалисты рассматривают младенца как инициативное существо, играющее активную роль во взаимодействии с находящимися рядом, познающее окружающий мир и действующее в нем [5]-[7]. В связи с этим логично предположить, что младенец сам активно "выбирает" мать из окружающего его мира.

Существование привязанности между матерью и ребенком старше восьми месяцев доказано в многочисленных экспериментах "с незнакомцем", проводившихся начиная с 70-х гг. [12]. Вместе с тем в последние 10 лет появились исследования, свидетельствующие о диадных отношениях между ребенком и матерью в пренатальном и раннем постнатальном периодах [13], [19], [23]. Эти факты, а также данные о зрелости зрительной системы к моменту рождения [8], [9], [22] позволяют сделать вывод о способности зрительного выделения ребенком матери из находящихся рядом людей уже в первые часы жизни [10], [15], [19].

На наш взгляд, именно такое выделение матери из окружающих живых и неживых объектов и лежит в основе возникновения и ранней привязанности к матери, достоверным показателем чего может служить фиксация взора.

Задача нашего исследования и состояла в определении длительности и устойчивости предпочтения лица матери одушевленным и неодушевленным, лицеподобным и нелицеподобным стимулам, что может служить показателем становления и развития привязанности у детей первого года жизни.

В нашем исследовании участвовали 145 детей в возрасте от 7 дней до 14 Мес С типичными для данного возрастного контингента неврологичесими диагнозами. Возрастные характеристики группы детей, принявших участие в экспериментах, представлены в таблице. Дети в возрасте от 7 до 23 дней находились вместе с матерями в отделении новорожденных детской городской больницы №22 Санкт-Петербурга. Дети в возрасте старше месяца приносились матерями на комплексное медико-психологическое тестирование в Диагностический центр.

Таблица

Возрастные показатели обследованных групп детей и зрительное предпочтение у

Младенцев

60

1,5 — 2,3 Мес

2,5 — 3,0 Мес

3,5 — 4,3 Мес

100

10,7 — 11,0 Мес

14,0 Мес

75

За основу исследования была взята разработанная и предложенная ранее методика исследования зрительного предпочтения у детей в ситуации выбора [2].

Ребенку предлагали три различные ситуации выбора между следующими подвижными объектами: погремушка и кукла с лицом; кукла с лицом и лицо матери, лицо матери и лицо незнакомца.

Объекты располагались прямо перед глазами ребенка на оптимальном фокусном расстоянии для детей каждого возраста [3], после фиксации на них взора новорожденного начинали одновременно с одинаковой скоростью (20 см/с) разводить их по периметру на 90°, причем стороны движения объектов, как и ситуации выбора, выбирались в случайном порядке.

Каждая пара объектов для выбора предлагалась ребенку трижды. Слежение путем движения глазных яблок с поворотом головы вслед за одним и тем же двигающимся по периметру объектом хотя бы два раза считалось положительным результатом. О том или ином предпочтении в ситуации выбора в каждом случае судили по устойчивому прослеживанию, которое заключалось в выраженном повороте глаз и головы младенца в сторону одного из двигающихся предметов. Случаи, когда дети часть времени следили за одним объектом, а часть - за другим, расценивались как амбивалентное предпочтение. Оценку предпочтения младенцем того или иного объекта проводили независимые эксперты из числа людей, не знавших цели эксперимента, и по видеозаписи.

Общее время одного исследования составляло 15 минут.

У детей старше семи месяцев наряду с описанной процедурой исследования зрительного предпочтения проверяли тип взаимодействия между матерью и ребенком [12].

Полученные результаты представлены в таблице. Из нее видно, что с возрастом происходит смена объектов зрительного предпочтения. При этом следует отметить, что в ситуации выбора между куклой с лицом и погремушкой значимый выбор лицеподобного стимула сохраняется во всех возрастных группах, за исключением возраста 6,5 — 7 Мес, когда его сменяет преобладание амбивалентного выбора. Это свидетельствует о том, что дети первого года жизни характеризуются выраженным предпочтением лицеподобных стимулов [15], [19].

В ситуации выбора между лицеподобным стимулом и лицом матери было обнаружено существование определенной закономерности в изменении предпочтения лица матери: в отличие от новорожденных в возрасте от 7 до 23 дней [2], у которых отмечалось предпочтение лица матери, у детей более старшего возраста наблюдается предпочтение игрушки с лицом, которое постепенно, начиная с 7 Мес, вновь сменяется устойчивым предпочтением лица матери. Следует также отметить значительное увеличение амбивалентного выбора в возрасте от 3,5 до 4,5 Мес.

Начиная с 8 Мес Предложенная процедура исследования зрительной фиксации не соответствовала моторному развитию детей, в связи с чем количество детей в старших группах было преднамеренно уменьшено с тем, чтобы проверить наше предположение о возможности использования метода зрительной фиксации для регистрации проявления привязанности к матери у детей первого года жизни.

В ситуации выбора между лицом матери и лицом незнакомца наблюдалась закономерная смена предпочтения (см. таблицу). При этом важно отметить, что наиболее четко выраженное предпочтение лица матери наблюдалось начиная с 9 Мес, что подтверждают и результаты, полученные нами на детях старшей возрастной группы при исследовании привязанности к матери в классической ситуации с незнакомцами. У детей, сделавших выбор лица матери при исследовании зрительного предпочтения, отмечался "надежный тип" привязанности, т. е. они не очень сильно огорчались после ухода матери, тянулись к ней, когда она возвращалась, и легко успокаивались.

Увеличение с возрастом процента детей, чаще делавших выбор лица матери в третьей ситуации (лицо матери - лицо незнакомца), свидетельствует о развитии с возрастом у ребенка представления о себе и матери как единой биосоциальной системе безопасного окружения. Уже в 2 Мес Младенец начинает разделять окружающий его мир на три составные части: Я, мать и другие окружающие его люди. У него, как правило, существует один основной объект привязанности - мать - и ряд вспомогательных объектов (отец, старший брат или сестра, бабушка и т. д.), которые как бы выстраиваются в некоторую иерархию [12], [23]. При этом привязанность к другим людям формируется у него лишь к девятому месяцу [21]. Существуют данные, что ребенок до 9 Мес При наличии дискомфорта обращается к матери, когда же он чувствует себя хорошо, привязанность может проявляться и по отношению к вспомогательным объектам [17]. Вероятно, к этому возрасту у ребенка завершается стадия пассивного запечатления окружающих его людей как своей непосредственной биосоциальной среды. В качестве подтверждения этого вывода может служить и тот факт, что с восьми месяцев ребенок начинает проявлять тревогу при разлучении со знаковым человеком [5]-[7], [12] и отрицательно реагировать на незнакомого взрослого человека [12], [14], [17].

То, что ребенок отрицательно реагирует на незнакомого взрослого человека, с точки зрения [12] является вполне естественной реакцией: как хищник для детенышей животных, так и незнакомый взрослый человек для ребенка является тем фактором среды, от которого должна защищать его мать. Оценка интенсивности страха по отношению к взрослому человеку в зависимости от возраста ребенка, местонахождения матери и незнакомца показала, что, чем ближе находится незнакомец, старше ребенок и дальше мать, тем ярче проявляется негативная реакция [5]. Существует несколько теорий, объясняющих данный феномен. С точки зрения одних исследователей, боязнь незнакомца есть проявление общей отрицательной реакции на все новое и неизвестное [17]. Однако экспериментально было показано, что не все новое вызывает у ребенка отрицательную реакцию: незнакомая вещь небольшого размера вызывает реакцию всматривания (что мы и наблюдали в возрастном периоде от 3,5 до 7 Мес), незнакомый ребенок - интерес и улыбку [12]. Существует предположение, что дети боятся не незнакомого человека, как такового, а его необычного, непохожего на материнское, поведения [12]. Известно, что мать в ответ на реакции младенца проявляет мимическую и голосовую экспрессию, в чем-то повторяющую "разговор" ребенка, производит определенную имитацию его движений и жестов [11], [12], [23]. По данным [23], если незнакомый человек подражает поведению матери, то негативной реакции на него не возникает. Отмечалось также, что дети в возрасте 6 Мес При появлении незнакомого человека реагируют на него так же, как и мать, подражая ее реакциям [17].

Выше уже отмечалось, что в два месяца ребенок начинает разделять окружающий его мир на три составные части: Я, мать и другие окружающие его люди. В возрасте двух месяцев у него начинает формироваться привязанность к дополнительным объектам. Поэтому предпочтение незнакомца в третьей ситуации выбора (мать - незнакомец) в этом возрасте, вероятно, можно объяснить поиском новых объектов привязанности.

Становление общения ребенка первого года жизни включает в себя две стадии: 1) ситуативно-личностную (2 — 6 Мес) и 2) начало ситуативно-деловой (от 6 Мес И старше). На этапе от 2 до 6 Мес Ведущий мотив общения младенца со взрослым - это личностный мотив, возникающий на основе потребности в доброжелательном внимании со стороны взрослого, который в то же время является основным предметом познания для ребенка [5]-[7]. Однако взрослый характеризуется как "неиндивидуализированный источник активной ласки и внимания" [5; 52]. "Младенцы умеют тонко различать градации внимания взрослого и в то же самое время не отличают одного взрослого от другого" [5; 81]. Исследования показали [6], что уверенное узнавание матери младенцы обнаруживают лишь на шестом месяце. Однако другие исследования [14] свидетельствуют о том, что уже в первый час жизни новорожденный демонстрирует реакцию выделения голоса матери из голосов прочих окружающих его людей. В исследованиях зрительного предпочтения у новорожденных в первые два часа жизни [13], [15], [19] достоверно показано предпочтение лица матери лицам других людей.

На второй стадии (ситуативно-деловой) согласно [5] ведущим мотивом общения младенца со взрослым является деловой мотив, формирующийся на основе потребности в ласковом внимании со стороны взрослого и потребности в сотрудничестве.

Показано, что матери, имевшие контакт со своими детьми в первые часы после рождения ребенка, способны распознавать своих детей лишь по тактильным признакам. Известно также, что поведение новорожденного в первые два часа жизни значительно отличается от поведения на протяжении первых четырех месяцев жизни по таким характеристикам, как соотношение времени сон - бодрствование, активация внимания и общая активность. Следовательно, можно предположить наличие сверхранних (в первые часы жизни) механизмов возникновения привязанности в системе "мать - дитя" [1]. Имеющиеся в литературе данные о выборе лица и голоса матери в первые часы после рождения, а также наши данные о более ярком предпочтении лица матери в ситуации выбора у новорожденных в возрасте от 7 до 23 дней, т. е. самых младших по фактическому психологическому возрасту среди принимавших участие в нашем исследовании детей [2], свидетельствуют в пользу предложенного тезиса.

Привязанность, возникающая в системе "мать - дитя", как всякое биологически оправданное явление, должна иметь свои критические периоды для возникновения и наиболее ярко выраженного проявления. Имеющиеся в литературе факты о возрастной динамике социального развития младенцев, формировании взаимодействия между матерью и ребенком, а также собственные экспериментальные результаты позволяют предположить наличие двух наиболее отчетливо выраженных периодов яркого проявления привязанности к матери со стороны младенца - в первые дни, а может быть, и часы жизни ребенка, и в 8 — 9 Мес.

К сожалению, ставшие уже классическими экспериментальные исследования привязанности проводились на детях второго полугодия жизни, так как наиболее распространенная модель "ситуации с незнакомцем" неприменима к детям более младшего возраста, что не позволяет оперировать экспериментальными материалами других авторов в пользу предложенного нами положения о двухфазности проявления привязанности у детей первого года жизни.

Нельзя исключить того, что термины "предпочтение" и "привязанность", используемые в нашей работе как синонимы, могут иметь и различное значение. Так, вероятно, термин предпочтение чаще используют применительно к детям первого месяца жизни, а может быть, даже первых недель. Тогда как говорить о привязанности более правомерно для детей в возрасте от 8 Мес И старше. Есть основание предполагать существование различных механизмов возникновения этих явлений. Так, в основе предпочтения, по всей видимости, лежит запечатление, имеющее в своей основе пассивное запоминание. В основе же привязанности лежат уже более сложные психофизиологические механизмы (страх, защищенность и пр.). Таким образом, первичное биологическое пассивное запечатление сменяется в динамике развития и усложнения иными психофизиологическими механизмами (страх, уверенность в защищенности и пр.). Показанное в наших исследованиях наличие периода амбивалентного выбора свидетельствует в пользу существования такой динамики в постепенном созревании у младенцев механизмов привязанности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе анализа собственных экспериментальных данных и литературных сведений обсуждается динамика формирования привязанности в системе мать - дитя.

Установлено, что новорожденные в возрасте от 7 до 23 дней предпочитают в ситуации выбора лицеподобные стимулы. В ситуации выбора между лицеподобным стимулом и лицом матери все младенцы в этом возрасте предпочитают мать. В ситуации выбора между лицом матери и лицом незнакомца младенцы выбирают незнакомое лицо.

У детей первого года жизни отмечено наличие двух периодов в развитии предпочтения лица матери. Первый - в возрасте до одного месяца, второй - в 8 Мес, причем между этими возрастными периодами отмечается возрастание активности ребенка, его коммуникативной деятельности и "развернутости" младенца ко всему новому в целом.

Предпочтение лица матери, которая является ведущим информационно-коммуникативным стимулом для ребенка в возрастном промежутке от рождения до года, временно сменяется (с первой недели жизни до 6 месяцев) на предпочтение лица незнакомца. Последнее связано с постепенным формированием иерархии привязанностей.

Таким образом, предполагается, что зрительное предпочтение матери является ранней формой созревания привязанности, которая наиболее ярко проявляется у детей к годовалому возрасту. Если в основе зрительного предпочтения матери у новорожденных допускается существование биологических механизмов пассивного запечатления, то в основе предпочтения матери у годовалых детей допускаются более сложные биосоциальные факторы, такие, как страх, потребность в защищенности и пр.

1. Батуев А. С., Соколова Л. В. Учение о доминанте как теоретическая основа формирования система "мать - дитя" // Вестн. Санкт-Петербургского ун-та. 1994. Сер. 3. Вып. 2. № 10. С. 82 — 102.

2. Батуев А. С., Кащавцев А. Г., Соболева М. В. Исследование зрительного предпочтения у новорожденных детей в ситуации выбора // Вопр. психол. 1995. № 3. С. 114 — 118.

3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1985.

4. Крачун Г. П. Анатомо-физиологические механизмы формирования зрительного психического образа у детей. Кишинев, 1990.

5. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза развития. М., 1986.

6. Мазитова Г. Х. О развитии взаимоотношений с окружающими взрослыми у младенцев // Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии / Под ред. Э. А. Голубевой и В. Б. Ольшанского. М., 1976. С. 15 — 31.

7. Мещерякова С. Ю. Влияние общения со взрослыми на психическое развитие младенца // Мозг и поведение младенца / Под ред. О. С. Андрианова. М.: Ин-т психологии РАН, 1993. С. 184 — 220.

8. Ми тьки н А. А., Сергиенко Е. А., Ямщиков А. Н. Некоторые формы глазодвигательного поведения в раннем онтогенезе человека // Системный анализ механизмов поведения. М., 1979. С. 143 — 153.

9. Ямщиков А. Н. Зрительное восприятие формы младенцами // Вопр. психол. 1978. № 4. С. 165 — 173.

10. Belsky J., Fish M., Russel D. Continuity and discontinuity in infant negative and positive emotionality: Family antecedents and attachment consequences // Devel. Psychol. 1991. V. 32. P. 421 — 431.

11. Brazherton J. Engaging strangers in proximal interaction. Infants social initiative // Devel. Psychol. 1986. V. 17. P. 273 — 284.

12. Bretherton I. Th e origins the attachment theory: John Bowlby and Mary Ainsworth // Devel. Psychol. 1992. V. 28. P. 759 — 775.

13. Condon W. S., Sander L. W. Neonate movement as synchronized with adult speech; interactional participation and language aquisition // Science. 1974. V. 183. P. 99 — 101.

14. DeCasper A. G., Fifer W. P. On human bonding: newborns prefer their mother voices // Science. 1980. V. 208. P. 1174 — 1176.

15. Goren C. C., Sarty M. Visual following and pattern discrimination of face-like stimuli by newborn infants // Pediatrics. 1975. V. 56. P. 172 — 177.

16. Haith M. M., Campos J. J. Human infancy // Ann. Rev. Psychol. 1977. V. 28. P. 274 — 293.

17. Hoffman J. Effect of material employment of the child-review of research // Devel. Psychol. 1974. V. 10. P. 204 — 218.

18. Johnso n M. N. et al. Newborns preferential tracking of face-like and its subsequent decline // Cognition. 1991. V. 40. P. 1 — 19.

19. Mi ller P. A. Mother's emotional arousal a moderator in the socialization of children's empathy // New J. Child. Devel. 1989. V. 44. P. 65 — 83.

20. Lamb M., Thompson J. Stranger sociability and its relationships to temperament and social experience during the second year // Infant Behav. and Devel. 1982. V. 5. P. 277 — 278.

21. Levis T. L., Maurer D., Brent H. P. Optokinetic nistagmus in normal and visually deprived child-ren: Implications for cortical development // Can. J. Psychol. 1989. V. 43. P. 121 — 140.

22. Salfer H. R., Emerson P. E. The development of social attachments in infancy // Monogr. Soc. Res. Child. Devel. 1975. V. 29. P. 1 — 77.

23. Yeshida M. et a l. Behavioral pattern of newborn. Earliest timing for indicating attachment behavior in the infants // Acta med. Nagasak. 1991. V. 36. P. 94 — 97.

Поступила в редакцию 21.II 1996 г.