Ваш психолог ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДОЛОГИИ В СССР
Сборник издается организационным бюро Первого всесоюзного педологического с'езда. Материал сборника может послужить не только справочником для делегатов с, езда, но окажется также крупным подспорьем для всякого," интересующегося вопросами педологии, гак как включает в себя, в экстракте, основное содержание всей проводимой сейчас в СССР педологической работы. В сборник вошли далеко не все тезисы докладов с'езда, так как иначе размеры сборника вышли бы за пределы норм, разрешенных издательством, выпускающим сборник.
Ответственным редактором сборника является председатель оргбюро с‘езда А. Б. Залкинд. Тезисы отдельных секций .редактировали: преддошкольной секции—А. С. Дурново, дошкольной—С. С. Моложавый и А. А. Невский, секции школы 1-й ступени—Н. А. Рыбников и М. И. Ионова, секции школы 11-й ступени (переходного возраста)
ПЕДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОНДА ОСНОВНЫХ НАВЫКОВ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА
5 января 2022
1, Массовые дошкольные учреждения переживают в настоящее время период программно-мег. одического оформления своей педагогической работы на основе тех задач и руководящих принципов дошкольного воспитания, которые приняты были третьим дошкольным с'ездом и четко определили как общую целевую установку, так и основные организационные формы педагогиской работы с дошкольным возрастом.—В основу практической работы дошкольных учреждений ставится организация детского коллектива путем организации среды и...
ПЕДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРЕДШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
5 января 2022
1. Поведение детей преддошкольного возраста носит особенный характер, отличающийся от поведения детей более старшего возраста. Поведение их в значительной степени стимулируется непосред - свенно окружающей их средой. В ряду раздражителей особое значение приобретает материальная среда; поэтому одно из главных мест в методах и в плане работы с данным возрастом должна занять правильная организация системы (шдражителей. 2. Развитие ребенка предшкольного возраста идет в таком направлении: постепенно...
ПЕДОЛОГИЯ В СССР
5 января 2022
1) Новые задачи воспитания, необходимость изучения социально ■твой детской массы и новой социальной среды,—все это вызвало в СОР расцвет педологии. 2) Именно в СССР, где в растущей социалистической среде начинает создаваться новый, социалисти іеский человек,—педология впервые консолидируется как материалистически диалектическая, марксистская научная дисциплина, впитывая в себя и синтезируя наиболее ценный научный материал о взаимоотношениях мстущел человеческой личности с окружающей средой....
ПЕДОЛОГО-ПЁДАГОГИЧЕСКАЯ Р А БОТА В ГОСУДАРСТВЕННОМ НАУЧНОМ ИНСТИТУТЕ ОХРАНЫ МАТЕРИНСТВА И МЛАДЕНЧЕСТВА НКЗ
5 января 2022
1) Государственный Научный Институт Охраны Материнства и Младенчества с первых шагов своей деятельности приступил к организации педагогической работы с детьми раннего возраста в нескольких детских отделениях, перейдя после начальной стадии работы с 1923 года к последовательному плановому подведению педологической базы под практическую педагогику. 2) Педолого-педагогическая работа Института, шедшего на встречу требованиям жизни об‘единенно с Отделом Охраны Материнства и Младенчества НКЗ, пошла...
ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ-СПЕЦИАЛИСТОВ В ПЕДВУЗ-ах И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В СВЯЗИ С РАЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПЕДОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ
5 января 2022
(Педагогич. отд. педфака 2-го МГУ). 1. Общая реорганизация советской массовой школы и вовлечение в систему учреждений социального воспитания новых кадров детского населения (сеть учреждений дошкольного воспитания и учреждений для преддошкольного возраста, рост учреждений по борьбе с детской дефективностью и СПОН-а) с первых же шагов после Революции выдвинули необходимость, — наряду с переквалификацией массового педагога, — в создании специального кадра квалифицированных педологов, поскольку вся...
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ ПЕДОЛОГОВ ДЛЯ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
5 января 2022
1. Быстрый рост дела охраны материнства и младенчества вообще и рост числа учреждений для детей раннего возраста в частности вызвал настоятельную необходимость в специально подготовленных силах для направления воспитательной работы в этих учреждениях но путям, намечаемым современной педагогикой для правильного ведения социального воспитания. Практика жизни с течением времени все более и более выдвигает вопрос об активном распространении влияния учреждений открытого типа (ясли, консультации и...
ПРИМЕНЕНИЕ ФОТОГРАФИИ И КИНО В ИЗУЧЕНИИ РЕБЕНКА И ЕГО ПОВЕДЕНИЯ-
5 января 2022
1. Выдвигаемая жизнью необходимость пользования точными методами при изучении человека в различных стадиях его развития ставит применение фотографии и кино на одно из видных мест. 2. Особенно большое значение в будущем пользование фотографированием и кинос'емкой приобретет в изучении сложных видов поведения человека. 3. При внесении элементов плановости и определенной целеустремленности при выборе сюжетов для фотографирования и выбора моментов для Семки (при минимальной экспозиции) фиксация на...
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ ПРОГРАММ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ПЕДОЛОГИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
5 января 2022
1. Умственная отсталость рассматривается нами не как уродливая форма нормального, но как особая, своеобразная форма. Ее своеобразие не исчерпывается количественными отличиями от „нормы“, но имеет свою качественную характеристику, которая может быть определена, как особая структура личности и поведения. 2. Для построения учебно-воспитательной работы вспомогательной школы на педологическом фундаменте важно знание не только тех дефектов, которые должны быть восполнены, но также и положительных...
ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ и ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ, ОДАРЕННЫХ ВЫШЕ НОРМЫ, В СВЯЗИ С ВОПРОСОМ О ПЕДОЛОГИЧЕСКИ ОДНОРОДНЫХ ГРУППАХ В ШКОЛЕ
5 января 2022
1. Если создание школ для отсталых детей является результатом: проведения принципов педагогики социальной справедливости, то организация специальных форм воспитания и обучения детей, одаренных выше нормы, отвечает требованиям педагогики социального прогресса. 2. Внимание к детям, одаренным выше, нормы, обуславливается применением правильно понятого принципа индивидуализации обучения. 3. Обоснованное разрешение вопроса об одаренных тесно связано с правильным пониманием понятия „одаренности“. 4....
ПРОБЛЕМЫ ПЕДОЛОГИИ ДЕТСКОГО ТРУДА
5 января 2022
1. Перед всесоюзным с'ездом педологов поставлена важнейшая проблема—указать наиболее совершенные пути педологического изучения ребенка и подростка. Однако, не следует забывать, что проблема эта не является конечною для педологии: целевая проблема педологии заключается не только в том, чтобы развернуть, распознать, изучить во всех подробностях личность ребенка и подростка, но и еще в том, чтобы на основе результатов этого изучения возможно было бы указать,, как пробудить в этом ребенке п...
ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ИСПЫТАНИЙ В СВЯЗИ С ФАКТОРОМ УПРАЖНЕНИЯ
5 января 2022
Ряд экспериментальных данных показал, что устойчивость индивидуальных различий, как предпосылка всех прогностических суждений в психотехнике, во многих случаях претерпевает заметные колебания под влиянием последующего упражнения. Настоящий доклад и пытается осветить в первую очередь вопрос о соотношении индивидуальных различий до и после упражнения и тем самым дать посильный ответ на вопрос о прогностической ценности различных тестовых испытаний. ИЗЛОЖЕНИЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ...
ПРОГРАММА ПЕДОЛОГИИ В ПЕДТ^ХНИКУМЕ
5 января 2022
Целевая установка. Оканчивающий педтехникум должен знать: А) законы поведения человека и человеческого общества, б) законы поведения ребенка и детской группы, в) законы роста и развития ребенка, г) законы организации и дезорганизации детского роста, развития и поведения. Должен уметь: а) анализировать среду и учитывать ее организующие и дезорганизующие элементы, б) характеризовать всесторонне ребенка?[6] и детскую группу, в) быстро разбираться в состоянии и поведении ребенка и детской группы и...
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОДЫ В НАУКЕ О ПОВЕДЕНИИ И В ПЕДОЛОГИИ
5 января 2022
2. При изучении поведения высших животных и человека физиологический метод прежде всего представляет собой метод нейрофизиологический, или шире, нейрологический. 3. Предметом его изучения является взаимодействие нервного аппарата с раздражениями окружающей среды и сомы, а также взаимовлияние различных отделов нервной системы. 4. Основная (проспективная) задача нейрологического метода в отношении человека состоит в исследовании уравновешивательной деятельности головного мозга в социальной и...
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В ПРИМЕНЕНИИ К ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
5 января 2022
'Между житейским наблюдением и лабораторным экспериментом располагается целый ряд промежуточных методов, которые образуют постепенные переходы от житейского наблюдения к лабораторному эксперименту: через систематическое об'ективное наблюдение, „естественный“ эксперимент, тест. Вопрос о применимости психологического эксперимента к исследованию, обследованию и воспитанию детей дошкольного возраста может быть удачно решен лишь в результате учета всех особенностей каждой разновидности наблюдения и...
ПСИХООРТОПЕДИЯ В ПСИХОПАТОЛОГИИ
5 января 2022
1. Понятие о нервно-здоровом человеке. Характер его реакций на раздражения со стороны внешнего мира. 2. Установка психоневротика. Инфантилизм. Архаические механизмы. 3. Два основный направления психической установки—стени - ческая и астеническая. Истерические реакции. Психастенические механизмы. 4- Основные признаки механизма психоневроза. Пониженное чувство реальности. Магическое мышление. Повышенная аффективность. Эгоцентризм. Пассивность и консерватизм, „нежелание выздоравливать“; стойкость...
РАЗБИТИЕ СНА И БОДРСТВОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ОДНОГО ГОДА
5 января 2022
Для целей изучения ранних стадий развития нервной деятельности человека наряду с учетом реакций ребенка особое значение имеет изучение развития общих состояний, т. е. сна и бодрствования. Детальный учет количественных отношений сна и бодрствования и их генетических изменений, а также качественных изменений сна и бодрствования, т. е. особенностей в смене этих состояний, в реакциях, во время их возникающих и т. д., дает возможность вскрыть нервный механизм цроцессов сна и бодрствования. В...
РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ У СЛЕПЫХ, КАК ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ТИФЛОПЕДАГОГИКИ
5 января 2022
1. До сих пор задачей учреждений для слепых является качественное повышение образовательного процесса, с одной стороны, и развитие трудовых умений с другой. „Дать слепому возможность заработать кусок хлеба“—все еще остается в основном задачей большинства учреждений для слепых. Тем не менее приходится констатировать незначительные достижения, как в образовательном уровне масс слепых, так и в овладении имй теми или иными отраслями труда, как источника самостоятельного существования. Знания слепых...
РАЗВИТИЕ СОЧЕТАТЕЛЬНЫХ РЕФЛЕКСОВ У РЕБЕНКА ДО 1 ГОДА
5 января 2022
Изучение развития сочетательных (условных) рефлексов в онтогенезе дает возможность до некоторой степени вскрыть природу нервных процессов, на основе которых вырабатываются сочетательные рефлексы, и взаимоотношений в коре при образовании дифференцировки. У ребенка до 3-х недельного—1-го месячного возраста не наблюдается никаких сочетательных рефлексов. Этот до-сочетательный период характеризуется развитием особого вида реакцией, а именно: при воздействии на какую Лйбо воспринимающую поверхность...
РЕАКЦИЯ ВЫБОРА У ДЕТЕЙ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
5 января 2022
1. Цель работы—изучение реакции выбора у детей в возрасте от 1-го года до 4-х лет. Под реакцией выбора понимается более частое и более длительное реагирование на один или несколько раздражителей, предложенных в числе многих других. 2. Работа проводится в виде естественного эксперимента в одинаково обусловленной обстановке, при наличии специально подобранных раздражителей, которыми являются главным образом обычные детские игрушки. Дети берутся по одиночке или по два в отдельную от других...
РУЧНОЙ ТРУД В ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
5 января 2022
1. Подавляющее большинство реакций человека на раздражители среды являются чисто моторными или содержат в себе более или менее ясно выраженный моторный момент. 2. Одна из наиболее элементарных форм реакций—ориентировочный рефлекс—грубая установка анализатора на раздражитель есть реакция моторная. 3. Весь период первоголетства, это—период развития движений, когда на базе врожденных реакций под влиянием окружающей среды создаются многообразные и сложные акты поведения. 4. По характеру развития...