Практическая психология В Начальной школе.

Главная страница

Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. -

Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с младшими школьниками. Б ней представлены несложные методики определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов. Подробно рассказывается о способах коррекции школьных страхов и тревожности у детей. Интересны разработки уроков человековедения и общения в начальной школе.

Специальная глава посвящена детям, слабо подготовленным к школе, плохо адаптирующимся в новых условиях.

Завершает книгу глава, адресованная учителю и родителям. Здесь рассказывается, как выявить свои личностные особенности и уровень профессиональной подготовки, как заняться самоменеджментом, наладить контакт учителей с родителями и организовать работу с ними.

В конце книги даны приложения с подробным описанием коррекционных игр, упражнения, задания для использования на уроке и во внеурочное время.

А. УРОКИ ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

5 января 2022

Переступая порог школы, первоклассник попадает на огромную, новую для него планету — планету Людей. Ему предстоит освоить азбуку общения с ними, узнать, почему все они такие разные, по каким правилам они живут, что ценят друг в друге. Постепенно он и сам научится распознавать добро и зло, смотрясь в других, как в зеркало, узнает больше о самом себе. Эти уроки человековедения ему преподают сама школьная жизнь и, конечно, его первый учитель. Много лет сотрудничая с учителями начальной школы, я...

БЛОК III. «РАВНОДУШИЕ РОДИТЕЛЕЙ К ПРОБЛЕМАМ РЕБЕНКА»

5 января 2022

Занятие 1 Цель: активизация и сближение членов группы, установление контакта психодога с группой. 1. Разъяснение задач родительских групп психологом. Ознакомление с основными правилами функционирования группы. 2. Представление родителями на круге общения себя, своего имени, ассоциируя его со словом, которое подчеркивает черту характера, например: Наталья — надежная (оба слова начинаются ни одну букву) 3. Группа выполняет психологические упражнения (изобразить «бросание мяча по кругу», «идет...

БЛОК IV. иГИПЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ В ОТНОШЕНИИ К РЕБЕНКУ»

5 января 2022

Занятие 1 Цель: активизация и сближение членов группы, уменьшение напряжения, преодоление сопротивления отдельных участников, подготовка их к ролевым играм. 1. Разъяснение задач родительских групп психологом. Психолог знакомит участников с основными правилами функционирования группы. 2. Представление родителями на круге общения себя и своих трудностей, проблем. Называет свое имя со словом, ассоциирующим черту характера. (Условие: оба слова начинаются на одну букву.) 3. Выполнение...

ВАРИАНТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6—8 ЛЕТ

5 января 2022

Эмоция злости Занятие проводится на следующий день после разминки из тематического занятия «Баба Яга». Дети сидят на стульях в кругу лицом друг к другу. Взрослый просит показать, какие бывают выражение лица, поза, жесты у взрослых (мамы, папы, бабушки, учительницы и т. п.), когда они сердятся на детей. За что взрослые чаще всего сердятся на вас? (Тренер просит разыграть сценки из жизни на случаи, которые обсуждают дети — 2—-3 сценки.) Как ругают вас старшие, когда вам очень страшно? Грозят...

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

5 января 2022

Гуманизация педагогического процесса — основа Развития личности младшего школьника Ребенок должен расти и воспитываться в условиях постоянного соблюдения принципа педагогической экологии. Отношения родителей, педагога к ребенку должны строиться на его безусловном принятии, на педагогическом оптимизме и доверии, на чувстве глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод. Такая гуманистическая ориентация родителей и учителей начальных классов предполагает развитие их собственных...

Глава III КАК ПОМОГАТЬ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫМ ДЕТЯМ

5 января 2022

1. РАБОТА С ДЕТЬМИ ПРИ НАРУШЕНИЯХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Дисгармония — процесс и результат развития, характеризующиеся несбалансированностью психических свойств, качеств и состояний, обусловливающих неустойчивость и противоречивость личности м затрудняющих ее социализацию и индивидуализацию. Учитывая специфику развития личности запущенного младшего школьника, описанную выше, мы предлагаем программу, цель которой — помочь ребенку поверить в собственные силы, развить его творческие способности,...

Глава II СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫЕ ДЕТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

5 января 2022

1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ Социально-педагогическая запущенность Есть Состояние личности ребенка, которое проявляется в несформированности у него свойств субъекта деятельности, общения, самосознания и концентрированно выражается в нарушенном образе «Я». Это состояние обусловлено соїщально-педагогическими условиями, в которых развивается ребенок: с одной стороны, он должен обладать недетской социальной активностью, с другой воспитательное окружение сдерживает...

Глава IV УЧИТЕЛЬ КАК ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ

5 января 2022

1. САМОДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В процессе социализации, воспитания и развития личности ребенка важнейшая роль отводится воспитателю-профессионалу, учителю. Влияет педагог на своих воспитанников в процессе педагогического общения и деятельности. Характер этого влияния во многом зависит от свойств и качеств личности учителя, его профессиональной компетентности, авторитетности и многих других параметров. Для младших школьников учитель является...

Глава I. РЕБЕНОК ПРИХОДИТ В ШКОЛУ

5 января 2022

1. ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ И АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с 6, и с 7 лет. Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не...

ИГРЫ НА ВНИМАНИЕ

5 января 2022

«Заметить все» Положитв в ряд 7—10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребенку перечислить все. Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8—10, спросить у ребенка, в какой последовательности они лежали. Поменяв местами два каких-либо предмета, показать снова все I предметы секунд на 10. Предложить ребенку уловить, какие два " предмета переложены. Не гдядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из НИХ. Положив один на другой 8...

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

5 января 2022

«Недостающие картинки» Детям предлагается подобрать 7—8 пар картинок, связанных по смыслу, и разложіпь их попарно. Затем учитель убирает левый ряд картинок, оставляя правый. Ребенок должен назвать недостающие в правом ряду картинки. Вариант игры «Пары слов» Запомнить вторые слова из пары: Кошка — молоко; булка — масло; мальчик — машина; зима — горка; стол — пирог: зубы — шетка; река — мост. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ «Волшебное яйцо» Каждому ребенку выдается шаблон в виде яйца, который он...

КАРТА-ХАРАКТЕРИСТИКА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К НАЧАЛУ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

5 января 2022

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ {СООТВЕТСТВУЮЩИЙ УРОВЕНЬ ОБВОДИТСЯ КРУЖКОМ) A. Желание учиться в школе 1. Ребенок хочет идти в школу. 2. Особого желания идти Б школу пока нет. 3. Идти в школу не хочет. Б. Учебная мотивация 1. Осознает важность и необходимость учения, собственные цели учения приобрели или приобретают самостоятельную привлекательность. 2. Собственные цели учения не осознаются, привлекательна только внешняя сторона учения (возможность общаться со сверстниками,...

ЛИТЕРАТУРА

5 января 2022

1. Алюнашвили III А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — М., 1990. 2. Аіідрюїценко Т. Ю., Карабекова Н. В. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. — 1993. — Ml. — С. 47—53. 3. Еарднер Г., Рошзан И., Чередникова Т. Я хочу!: Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. - СПб., 1993. 4. Божовт Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. 5. Еурменская Г. Б., Карабекова...

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПРИЗВОЛЬНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

5 января 2022

3. У ребенка по мере развития его личности повышаются способности к произвольной психической саморегуляции и самоконтролю. Б младшем школьном возрасте формирование произвольности становится центром психического развития: развиваются произвольная память, внимание, мышление, произвольной становится организация деятельности, младшие школьники учатся управлять своим поведением - Этот процесс довольно сложный и длительный, часто осуществляется стихийно и приводит к нежелательным последствиям:...

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПРИЗВОЛЬНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

5 января 2022

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ И АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ

5 января 2022

Личностно-ориентированное обучение предполагает прежде всего активизацию внутренних стимулов учения. Такой внутренней побудительной силой является Мотивация учения. По изменениям этого параметра можно судить об уровне школьной адаптации ребенка, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности ребенка ею. Разработаны различные способы изучения школьной мотивации учащихся начальных классов. Предлагаем один из них, на наш взгляд, наиболее интересный*. Детям предлагается сделать...

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ И АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ

5 января 2022

НИКОГДА НЕ ДОПУСКАЙТЕ ТОГО, ЧТОБЫ ВАЖНЫЕ ДЕЛА СТАНОВИЛИСЬ СРОЧНЫМИ! СТАРАЙТЕСЬ СРОЧНЫЕ, НО МЕНЕЕ ВАЖНЫЕ ДЕЛА НЕ ВЫПОЛНЯТЬ ЛИЧНО, А ДЕЛЕГИРОВАТЬ!

5 января 2022

Для приведения в действие всех важных планов попытайтесь воспользоваться следующими принципами: Начало дня (1 — 8) 1. Начинать день с позитивным настроем. 2. Хорошо позавтракать и без спешки — на работу. 3. Начинать рабочий день по возможности в одно и то же время. 4. Перепроверять план дня. 5. Вначале — ключевые задачи. 6. Приступать к делу без раскачки. 7. Делегирование. 8. Согласовывать план дня с секретарем. Основное время дня (9—20) 9- Хорошая подготовка к работе. 10.Влиять на фиксацию...

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ЧИТАТЕЛЮ

5 января 2022

Пособие содержит более ста различных коррекционно-развива-ющих игр, упражнении и шесть комплексных программ, направленных на развитие самосознания, общения, учебной деятельности, познавательных психических процессов, произвольности поведения младших школьников. Часть игр, заданий и упражнений описана в самих программах. Они перечислены в приложении 1. Другая часть описана в приложении 2. Встречаются этюды, упражнения и задания, не требующие специального описания. Ориентируясь на название,...

Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. -

5 января 2022

Р. В.Овчарова ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В Начальной Школе Автор Овчарова Раиса Викторовна, докт. псих. наук. Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. - Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с младшими школьниками. Б ней представлены несложные методики определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов. Подробно рассказывается о...