Практическая психология В Начальной школе.

Главная страница

Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. -

Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с младшими школьниками. Б ней представлены несложные методики определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов. Подробно рассказывается о способах коррекции школьных страхов и тревожности у детей. Интересны разработки уроков человековедения и общения в начальной школе.

Специальная глава посвящена детям, слабо подготовленным к школе, плохо адаптирующимся в новых условиях.

Завершает книгу глава, адресованная учителю и родителям. Здесь рассказывается, как выявить свои личностные особенности и уровень профессиональной подготовки, как заняться самоменеджментом, наладить контакт учителей с родителями и организовать работу с ними.

В конце книги даны приложения с подробным описанием коррекционных игр, упражнения, задания для использования на уроке и во внеурочное время.

Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. -

5 января 2022

Р. В.Овчарова ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В Начальной Школе Автор Овчарова Раиса Викторовна, докт. псих. наук. Овчарова Р. В.// Практическая психология В Начальной школе. — М/. ТЦ «Сфера», 1996. - 240 с. - Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с младшими школьниками. Б ней представлены несложные методики определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов. Подробно рассказывается о...

ОПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

5 января 2022

1. Игры Занятие эффективно проводить в течение 30 мин Гномиков (плюс-минус 5 мин). Разминка Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами познако- Мимся с мавенъкими волшебными человечками и будем с ними играть. Этих человечков зовут гномиками. Они такие же маленькие, как и вы. Бывают еще меньше. Покажите мие, какие они маленькие (тренер* показывает рукой какую-то высоту от пола, а детей просит показать еще меньшую высоту. Все меньше и меньше до самых крошечных). Вот какие маленькие бывают гномики. Еще...

ОПИСАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ

5 января 2022

ИГР, ЭТЮДОВ И УПРАЖНЕНИЙ, УПОМИНАЕМЫХ В КНИГЕ 1. Дворец внимания 2. Выставка портретов друзей 3. Горячий стул 4. Жертва 5. Изображение животных 6. Идентификация с именем 7. Кораблик 8. Корректурные пробы 9. Кукушонок 10.Лабиринты 11.Мини-олимпиада 12- Деньги на мороженое 13.Музыкальная мозаика 14.Найди себе друзей 15.Насос и мяч ] 6. На берегу моря 17. Ночные страхи 18. Передай клубочек 19. Правильное решение 20. Поводырь и слепец 21. Самый-самый 22. Слушай и исполняй 23. Соедини части, узнаешь...

ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ДЕТЕЙ

5 января 2022

Субъект общения — это индивид, имеющий развитые коммуникативные потребности, социально значимые качества, обладающий знаниями социально-этического характера и способностью к взаимодействию. Младший школьник как субъект общения характеризуется активностью, способностью к самооценке, определенным социальным статусом и уровнем адаптации в группе сверстников. У запущенных младших школьников просматриваются тенденции непонимания со стороны окружающих, неудовлетворенной потребности в признании,...

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫХ ДЕТЕЙ

5 января 2022

Социально и педагогически запущенные школьники характеризуются следующими особенностями учебной деятельности: 1. Неуспешность, затрудненность учебы, низкий уровень обучаемости, связанные с несбалансированным развитием индивидуально-психических качеств личности, низкий уровень развития культуры, познавательных интересов и мотивации, неподготовленность к обучению, «застревание» на игровой и других видах деятельности, В Которых ему сопутствует относительный успех. 2. Социально-психологическая...

Педагогическая коррекция запущенного ребенка

5 января 2022

Основными средствами педагогической коррекции Дисгармоний развития, эмоциональной нестабильности, неразвитости произвольности поведения Являются понимание, сочувствие со стороны пе-I дагога, снятие напряжения, рационализация воспитательно-образовательного процесса, выравнивание (подтягивание) культурно-I образовательных возможностей детей. Важную роль играет метод I личностной перспективы, создающий у ребенка веру в свои воз-I можности. Доверие к ребенку, формирование реально осознаваемых и...

Педагогическая коррекция запущенного ребенка

5 января 2022

ПЕРЕЧЕНЬ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ИГР. ЭТЮДОВ И УПРАЖНЕНИЙ, ОПИСАННЫХ В КНИГЕ

5 января 2022

Приложение...

ПРОГРАММА ЛСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ПРИ НЕДОСТАТКАХ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

5 января 2022

I часть — диагностико-мотивирующая (5—6 занятий). II часть — формирующая (20 занятий). III часть — поддерживающая (10 занятий). Первые две части проводятся психологом (подготовленным педагогом); третья, поддерживающая часть проводится родителями. Возможен вариант проведения всех трех частей психологом или педагогом. Программа коррекционной работы с социально и педагогически запущенными детьми, имеющими недостатки развития внимания, должна состоять из двух блоков (направлений): 1. Развитие...

Раздел 1. Язык общения

5 января 2022

Ребенок — частица окружающего мира. Человек и природа едины. Важно научить ребенка умению видеть взаимозависимость человека и природы, привить любовь к животному и растительному миру, тому, что его окружает. Ребенок должен понимать, чем отличается человек от других живых существ, что общего у нас с животными, как животные общаются друг с другом и что в процессе эволюции легло в основу коммуникативных навыков человека, какую роль играют наши органы чувств (глаза, уши, нос, рот, кожа). Важную...

Раздел 2. Тайна моего «Я»

5 января 2022

Образ себя — это то, как каждый ребенок относится к себе, сумма его мыслей и чувств. Позитивные мысли и чувства создают чувство самоуважения — собственного достоинства, необходимого для успешной реализации процесса общения. Путь к себе вовсе не легок. Ребенок должен не просто узнать о наличии собственного «Я», но и научиться оценивать его. Для начала необходимо научиться увидеть себя со стороны: свой внешний облик, особенности и манеры поведения, отдельные черты характера. Это поможет заложить...

Раздел 4. Этот странный взрослый мир

5 января 2022

Умение видеть и понимать окружающих ребенка взрослых формируется в первую очередь в семье, где закладываются основы уважения к старшим (дедушке и бабушке, истории их жизни, их реальным делам и поступкам), любви к родителям. Эти качества формируются во взаимодействии ребенка со взрослыми членами семьи в общих домашних делах, на отдыхе, во время праздников. и т. д.Настроение взрослых членов семьи, их поступки, отношения между собой непосредственным образом сказываются на формировании...

Раздел 5. Фантазия характеров

5 января 2022

Характер человека — понятие довольно сложное. Однако дети старшего дошкольного и младшего шкотьного возрастов достаточно легко усваивают информацию о положительных и отрицательных чертах характера. Умение определить личностные черты своего партнера по общению помогает правильно сориентироваться в человеческом взаимодействии, определить линию своего поведения и, значит, быть приятным в общении и добиваться при этом успехов. Создание моделей желательного поведения с опорой На Определение черты...

Раздел 6. Умение владеть собой

5 января 2022

Важную роль в процессе общения играет умение управлять своим поведением, контролировать свою речь и поступки, сосредоточиваться на высказываниях собеседника. Одним из компонентов указанного умения является способность к произвольному расслаблению. Сформировать ее у детей младшего школьного возраста несложно, поскольку они по своей натуре очень активны, впечатлительны и легковозбудимы. Умение расслабляться включает в себя следуюшие основные компоненты: — осознание телесных ощущений, связанных с...

Раздел 7. Культура общения

5 января 2022

Культура общения людей основана на соблюдении опреде-I ленных правил, которые вырабатывались человечеством на про- Тяжений многих веков. Эти правила называются этикетом. Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, разговаривать по телефону, общаться в магазине с продавцом, знакомиться с детьми и т. д.). Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и...

Раздел 8. Мальчик и девочка

5 января 2022

Различия между мальчиками и девочками проявляются очень рано. Уже в возрасте 6 мес мальчики лучше реагируют на новые или движущиеся предметы, а девочки — на ласковое приговаривание. Еще не осознав своей принадлежности в «сильному полу», мальчик забирается в машину и крутит руль, а девочка протирает тряпочкой дверцу. Они и шалят по-разному, и играют по-разному. В младшем школьном возрасте, по наблюдениям учителей, мальчики более разносторонне чем девочки, оптимистичнее их, рассказывают о школе...

САМОСОЗНАНИЕ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННОГО РЕБЕНКА

5 января 2022

Социально и педагогически запущенные младшие школьники, как правило, характеризуются неадекватной самооценкой — либо завышенной, либо заниженной. Они менее социально приспособлены, отличаются недоверчивостью, чрезмерной обидчивостью, слабой интуицией в межличностных отношениях, в их поведении часто наблюдаются негативизм, упрямство, эгоцентризм. Запущенные дети выполняют предложенные учителем задания, используя лишь конкретно-ситуационные признаки, примитивно подходят к решению своих проблем. У...

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ БЛОК I. «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ»

5 января 2022

Занятие 1 Цель: активизация и сближение группы, уменьшение напряжения, преодоление сопротивления отдельных участников, подготовка их к ролевым играм * В программе использованы материалы С. С. Станина, О. В. КарнбановоД 200 1. Психолог знакомит участников с основными правилами функционирования группы (избегать непосредственных оценок друг друга, общаться по имени и на «ты*, открыто высказывать мысли и чувства, возникающие «здесь и теперь»). 2. Родители на круге общения рассказывают о себе и о...

ТЕМА: «ДРУЖБА» (II КЛАСС)

5 января 2022

Ш. Учитель читает рассказ И Василенко «Мостик» — Почему друзья поссорились? — Почему школьным товарищам не удалось их помирить? — Как мальчики относились друг к другу? — Чем дальше в лес — тем больше дров. Объясните значение пословицы. Подойдет ли она для данной истории? — Чего себе не хочешь, того другому не делай. Кому бы вы сказали эти слова? — Умный себя винит, глупый — своего товарища. Почему к данному рассказу я предложила вам эту пословицу? II. Считалка (заучивание) Жили-были я ли, ты...

ТЕМА: «КАК ПОСТУПИТЬ.»» (I) КЛАСС)

5 января 2022

I. Анализ прочитанных к уроку рассказов В. А. Осеевой: «Три товарища», «Сыновья», «Хорошее», «Синие листья». Работа по группам. (Краткий пересказ, свободные высказывания детей, выражающие их личностное отношение к данным произведениям.) II. Работа с дидактическим раздаточным материалом'" Серия «Будь вежлив» (6 карточек, изображающих мальчика в трамвае). Открыты карточки 1—4 (карточки 5—6 закрыты). — Как, по-вашему, поступит мальчик? — Почему он так сделает? — Возможен ли другой вариант...